新媒體時代大學語文教學的問題與對策

高成麗

摘要：新媒體時代的先進技術對教育領域產生了深刻影響，傳統的大學語文教學在新的時代背景下暴露出許多問題，其中，教學方式和授課內容陳舊最為突出。只有充分利用新媒體技術豐富教學內容，推進教學方式改革才能為傳統的大學語文教學帶來發展的機遇。本文主要分析了新媒體時代大學語文教學中的問題，并對相應的解決對策進行了探究。

關鍵詞：新媒體；大學；語文

信息技術的發展對教育領域的影響逐漸深入，先進技術技既是教育的推進劑，也可能顛覆傳統的教學方式。新媒體時代的教學要與信息技術緊密結合，充分發揮先進技術的優勢，對傳統課堂進行改革，才能立足時代發展需要，培養符合社會要求的人才。大學語文課堂教學是培養大學生文化情懷的重要場所，對學生自我認知和正確價值觀的養成十分重要。大學語文課堂受到先進技術的沖擊產生了諸多問題，只有采取針對性的解決對策才能推動大學語文教育與時俱進。

一、新媒體時代大學語文教育的問題

（一）授課內容陳舊

大學語文課堂的教學內容很大程度上與中學重復，編排方式也無新意可言。學生在大學語文課堂上無法體驗到高級語文課的優質感，難免對語文科目產生懈怠心理。傳統的大學語文教學內容中，當代文學的篇幅占比很少，基本還是維持多年前的教學范本。然而，隨著時代的發展，學生的語文教學也有更新的要求，陳舊的教學內容無法吸引學生的注意力。另外，語文課堂還是采用傳統的灌輸式教學，由教師單方面口頭講述，學生被動接受。由于大學課堂的模式與高中課堂有所區別，語文課程的授課教室往往十幾個專業的學生同時上課，這種嚴重的師生比例失衡再加上單調的授課內容和授課模式最終只會導致教師在講臺上自講自話，學生在臺下做自己的事。為了保證課程進度，教師也沒有過多的精力對學生的紀律進行管理。這些因素都導致大學語文課堂教學效果不盡人意。

（二）網絡教學沖擊傳統教學

隨著新媒體技術的迅速發展，網絡教學已被廣大師生熟知，各大網絡教學平臺都與高校進行合作，這對傳統的課堂教學造成了極大的沖擊，也對傳統的教學觀念產生了很大影響。移動信息技術的發展更是促進了網絡教學的發展，學生只需在手機上下載一個軟件或者在特定的網站上注冊一個賬號就能隨時隨地觀看網絡視頻課；并且錄制網絡視頻課程的教師一般都是全國著名的優秀教師或者知名學者，任何地區的學生都能足不出戶接觸到這些優秀的教學資源；另外，網絡教學視頻借助各種技術制作精美的動畫，渲染良好的授課氛圍，能夠帶給學生更好的學習體驗。總之，網絡教學是建立在學生自主學習基礎上的優質教學方式，便于學生充分利用課余時間和各種優秀的教學資源。所以，網絡教學對傳統的大學語文教學造成了極大的沖擊，學生在傳統課堂學習和網絡學習之間無疑更偏愛后者。這就加劇了大學語文課堂出席率低、學生參與度不高的問題。

二、新媒體時代解決大學語文教育問題的對策

（一）利用新媒體技術豐富教學內容

新媒體時代的各種先進技術雖然在一定程度上對傳統大學語文課堂造成了沖擊，但是只要合理利用新媒體技術，充分發揮先進技術的功能，對大學語文課堂進行豐富和改革，就能提高教學質量，受到學生的歡迎。針對教學內容陳舊落后的現狀，教師可以利用新媒體技術收集適合課堂教學的文本，用貼合學生生活環境和心理狀態的當代文學、外國文學等進行教學，激發學生的共鳴，給學生帶來更加生動的感受。

例如，教師可以開通個人社交平臺，并邀請學生關注。教師定期通過自己的社交平臺推出與社會時事密切關聯的短文等內容，并發表自己的見解，引導學生對社會現狀進行思考。或者教師組建社交聊天群，有教師拋出話題并要求學生在群里發表個人觀點，教師選擇有代表性的觀點進行點評和指導。也可以通過網絡技術下載或觀點鮮明或立場持中的當代作品，在課堂上對文中的各種現象進行分析，引導學生養成辯證思維，培養其思考能力。也可以通過新媒體技術對教材中的內容進行補充和擴展，為學生提供完整的知識背景。這種教學方式能夠豐富傳統課堂的教學內容，同時以新奇的教學方式激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。

（二）借助新媒體技術對教學方式進行改革

新媒體時代，教師要充分發揮新媒體技術的優越性，對傳統的教學方式和評價方式進行改革。從本質上出發，對現行教育模式進行改革就是將傳統課堂與網絡教學相結合，摒棄兩種教育模式的弊端，最大限度該發揮兩種教育模式的優越之處，最終提升學生的學習體驗和學習質量。正如前文提到的教師通過建立個人社交平臺來豐富教學內容，這一方式就是將傳統的教學手段與新媒體時代的教學理念相結合，采用新穎的教學模式，也充分體現了教師的引導作用，讓學生對語文的學習內容來源于生活，學習感受也更貼近生活。

另外，教學評價是教學過程的重要環節，技能直觀反映學生一段時期的學習成效，也能客觀反映教師的教學質量。新媒體技術滿足數據大量存儲、長時間保存的需要，能夠為教學評價提供時間更長、記錄更精準的數據，為長時期的教學評價提供可靠的數據支持。

三、結語

新的時代背景下，大學語文教學的授課方式和授課內容都存在陳舊落后的問題，網絡教學也對傳統課堂造成一定沖擊。然而充分利用新媒體技術也能為大學語文教學帶來新活力。綜上所述，新媒體時代的大學語文教學存在許多問題，只有采用針對性策略予以解決才能突破傳統教育的瓶頸，為新時代的語文教學帶來發展機遇。

參考文獻：

[1]栗軍.新媒體時代下大學語文教學實踐探索[J].漢字文化，2017，（17）：22-25.

[2]林小云，張志堅.新媒體語境下大學語文教學改革——從學習共同體構建的視角[J].宜春學院學報，2014，36（07）：125-128.endprint