地方院校大學生閱讀現狀、問題及對策

但家榮+張中梅+湯丹蓮

摘 要：閱讀是大學生獲取知識的重要途徑。為了解和掌握地方院校大學生閱讀現狀及存在的問題，我們在六盤水師范學院展開了調查。調查發現，大學生的閱讀現狀不容樂觀，主要存在閱讀時間少、閱讀目的功利化、閱讀內容娛樂化、閱讀層次淺顯化等問題。針對大學生閱讀存在的問題提出解決的對策與建議。

關鍵詞：地方院校大學生 閱讀現狀 問題 對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0201-01

“書籍是人類進步的階梯。”前蘇聯著名作家高爾基如是說。對于大學生而言，閱讀的重要性就更加不言而喻了。由于地方院校在中國的大學陣營中占有相當的比重，其培養的人才在地方經濟社會發展中發揮相當重要的作用，為了解地方院校大學生的閱讀現狀及存在的問題，我們在六盤水師范學院進行了調查。

一、六盤水師范學院大學生閱讀現狀調查

我們以六盤水師范學院1000名大學生為調查對象，其中，大一調查了150人，大二調查了164人，大三調查了314人，大四調查了372人。文史類學生614人，理工類學生386人。分別從閱讀時間、閱讀數量、書籍類型、閱讀源動力、影響閱讀的因素、閱讀的方式和閱讀計劃的實施等方面的情況進行調查。調查結果如下：

從閱讀時間來看（以一周計算），閱讀時間少于1小時的占13.2%；閱讀時間在1小時至4小時之間的占46.2%；閱讀時間在4小時至6小時之間的占20.4%；而閱讀時間多于6小時的僅有202位學生，占總數的20.2%。

從閱讀方式來看，46.05%的學生閱讀仍以紙質書籍為主，51.32%的學生閱讀主要以電子書為主，2.63%的學生選擇了其他方式。

從閱讀計劃的制定與實施來看，僅僅只有10.53%的學生擁有一份完備的閱讀計劃并且一直堅持了下來；44.74%的學生表示有閱讀計劃，但無法長期堅持；另外44.74%的學生沒有閱讀計劃且認為閱讀只是學業之余的事情。

從閱讀目的來看，80%的學生表示閱讀是為了考試，而不是為了提升自己，閱讀的功利性相當明顯。

二、六盤水師范學院大學生閱讀存在的主要問題

從以上調查中，我們發現六盤水師范學院學生在閱讀方面主要存在閱讀時間少、閱讀目的功利化、閱讀內容娛樂化、閱讀層次淺顯化等問題。

1.閱讀時間少

閱讀作為一種傳承知識與文化的重要方式，關乎著民族的興盛與未來。調查中，我們發現現在的大學生，能開卷的已是少數，能開卷并得益的更是少之又少。調查數據顯示：一周閱讀時間多于6小時的僅占總數的20.2%，這是非常令人擔憂的，表明現在的許多大學生已經不愛閱讀了，這種不閱讀的趨勢似乎成為了一種主流，部分大學生已經忘了上一次翻開一本經典的著作是什么時候了。隨著多媒體時代的來臨，人們的時間被網絡、電視、游戲不斷地碎片化，大學生也難以幸免，大學生花在閱讀上面的時間少，閱讀量也非常小。

2.閱讀目的功利化

閱讀目的趨向功利化現象在大學生中的表現也是相當明顯的。調查中，我們發現有80%的大學生閱讀很大程度上是為了應對考試，不再是為了陶冶情操、開闊眼界和提升自己綜合素質了。這些學生進行閱讀時，僅選擇對自己“有用”圖書或篇目進行閱讀，表現出較為濃厚的功利色彩。這與地方院校的學風及目前嚴峻的就業形勢是有很大關聯的。

3.閱讀內容娛樂化

“每一個時代的閱讀都會打上這個時代的烙印，在如今這個浮躁的時代，人們不再那么強烈的需要書籍來給精神世界提供慰藉。”[1]對一些大學生來說，閱讀似乎成了一種娛樂放松的方式，而不是打牢專業知識的途徑。因此，對于較為深奧晦澀的專業書籍閱讀較少，對于經典著作很少問津，而對小說、文藝和時尚休閑類讀物表現出很高的關注度。

4.閱讀層次淺顯化

“所謂淺閱讀，就是閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暫的視覺快感和心理的怡悅。”[1]淺閱讀的目的僅僅在于對書籍了解個大概。浮躁的社會大背景和快速發展的網絡技術使淺閱讀逐漸成為閱讀的主流，而當代的大學生正是這一潮流最積極的嘗試者。據調查，大學生們看一本書，若是考試書籍，不管能不能理解內容，能背個大概便是他們的最終目的，而若是小說類的娛樂性書籍，看個大概內容便不再翻閱，第二天起來，連故事大概都復述不出來。由此可見，現在大學生的閱讀層次不夠有深度、過于淺顯。

三、增強地方院校大學生閱讀興趣的對策

諸如六盤水師范學院這類地方院校，由于地理位置、生源質量、學風等方面的原因，大學生的閱讀現狀不容樂觀。為改變這一現狀，應從樹立高尚的閱讀動機、激發閱讀興趣，開展形式多樣的讀書活動、引導學生深閱讀，開設閱讀指導課、加強閱讀指導以及提倡回歸經典名著閱讀等方面采取措施，培養和增強地方院校大學生的閱讀興趣。

1.樹立高尚的閱讀動機，激發閱讀興趣

現代心理學研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 對于學習，了解怎么學習的人，不如喜愛學習的人；喜愛學習的人，又不如以學習為樂的人。可見以閱讀為樂趣對于大學生來說是很重要的，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。而人對客觀事物是否需要和需要的程度的深淺，決定著他對這個事物是否有興趣和興趣的強烈程度，很多大學生會把閱讀的需要和自身未來的發展方向聯系在一起，這樣就能使他們產生出對知識的強烈求知欲，他們對閱讀的興趣也就增加了，而且動機越強烈，他內心的驅動力就越大，也越能激發他對知識的渴求，對閱讀的渴望。所以，樹立高尚的閱讀動機，激發大學生的閱讀興趣，對于改善大學生的閱讀現狀是大有裨益的。

2.開展形式多樣的讀書活動，引導學生深閱讀endprint

開展形式多樣的讀書活動，不僅可以搭建讀書、交流、分享、傳播的平臺，倡導師生在讀書中求知，在閱讀中成長，營造良好的校園閱讀氛圍，讓書香充滿校園，而且能提高教育教學質量，進一步推進校園文化建設，促進學生個性的發展。通過開展讀書活動可以讓每一位學生與書為伴，養成好讀書的習慣。因此，地方院校應多開展讀書活動，為學生創造良好的閱讀氛圍，讓學生積極的參與進來，這樣不僅可以提高大學生的文化素質，更能幫助他們提高人文素養。在調查過程中發現，不少學生對于為什么讀書、怎樣讀書、讀什么書、讀書的作用等問題感到有些茫然。因此，在地方院校開展各種讀書活動，不僅可以在校園里營造出一種積極向上的文化氛圍，使學生的校園文化生活更加豐富多彩，還能為他們答疑解惑、引導他們進行更有深度的思考，使他們更深刻地體會到閱讀給他們帶來的樂趣。

3.開設閱讀指導課，加強閱讀指導

缺乏適當的閱讀指導是大學生對閱讀不夠重視的原因之一。據筆者的了解，開設閱讀指導課的院校是非常少的，可以說這是一門尚待完善和成熟的課程。但這門課程又有它獨特的優勢，開設這門課程不僅可以在課堂上給予學生更多的時間去閱讀，增加學生的閱讀量，還能為他們提供正確的閱讀方法，為他們平時在閱讀中遇到的困惑提供指導，幫助他們解決問題，使他們愛上閱讀，培養良好的閱讀習慣。當然，在開設閱讀指導課的同時，教師也要加強對學生的閱讀指導，據筆者的問卷調查結果顯示，有18.42%的學生表示，影響他們閱讀的原因包括老師沒有這方面的要求，因此，可以這樣說，盡管閱讀是學生自己的事，但是老師對于學生的閱讀還是起著不可忽視的作用的。

4.提倡回歸經典名著閱讀

文學名著與經典是中華優秀傳統文化的集大成者，它們是經過歷史沉淀歲月淘洗出來的精華，經歷了一代又一代的琢磨與探究，我們可以從中窺探對于人性的思考，尋覓靈魂的歌唱，收獲心靈的棲居。“讀好書可以幫助我們驅除平庸，抵御邪惡，遠離虛無與輕浮，獲得對愛、對美、對善的認識與感悟能力，創造出更富足的精神世界和更純粹的靈魂。”，大概也是這個意思吧。“腹有詩書氣自華”，好的閱讀對于自身氣質和內在修養的提升也是大有裨益的。“而近些年閱讀卻出現了去經典的傾向，這種傾向體現為：第一，追求快感，閱讀碎片化、快餐化、淺易化、感官化；第二，盲目從眾，缺乏自己的判斷。”[2] 在樹立和弘揚社會主義核心價值觀過程中，大學生閱讀經典不僅可以凈化心靈，陶冶情操，堅定理想信念，還可以提高辨識善惡美丑、剔析偽善和假真的能力。從而完成對自身、對家人甚至對國家的人生使命，在有限的生命中發揮更大的價值，在中國特色社會主義偉大事業中揮灑青春。這既是經典的魅力所在，也是經典閱讀的意義所在。

結語

書籍是人類的精神食糧，是人類幾千年文明的智慧結晶。而閱讀書籍，不僅可以使開闊眼界、增長知識，還可以陶冶情操、提高文化素養，更可以了解前人的成就，在人類文明的道路上走得更遠。因此需要學校及廣大教育工作者積極行動起來，將與閱讀漸行漸遠的地方院校大學生引導到正確的閱讀軌道上來，為地方經濟社會發展培養更多優秀人才。

參考文獻

[1]胡風娥.大學生閱讀現狀分析與對策[J].江西圖書館學刊，2011（6）

[2]郭云鵬. 高職院校學生閱讀的研究現狀和發展趨勢[J]. 科技情報開發與經濟，2015（11）endprint