小學(xué)生作文快車道

白宏波+吳乾

摘 要：學(xué)語(yǔ)文三大怕，一怕文言文，二怕周樹人，最怕寫作文，在小學(xué)生中有很多“一句先生””火車司機(jī)”等作文困難生。老師講的天花亂墜，他卻提筆無(wú)語(yǔ)。更不要說寫出真情實(shí)感了。在素質(zhì)教育的今天，如何提高學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生能從詞段句篇章，逐步入手加強(qiáng)仿寫，專項(xiàng)訓(xùn)練，長(zhǎng)期積累在，再將生活中經(jīng)經(jīng)歷的人事景結(jié)合自己的感情，用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：提高興趣 堅(jiān)持仿寫 堅(jiān)持積累 堅(jiān)持練筆

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）12-0-01

一、提高興趣

興趣是最好的老師所以，我認(rèn)為興趣是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。它可以打開感情的閘門，還可以點(diǎn)燃靈感的火花，開拓思維。學(xué)生只有對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，對(duì)寫作有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。我們要從書本知識(shí)和課堂做起，放飛學(xué)生的思緒。先要讓學(xué)生對(duì)優(yōu)美的詞句敢興趣。在課堂中多進(jìn)行詞句比賽，誰(shuí)知道課文的那個(gè)詞語(yǔ)優(yōu)美，那個(gè)句子優(yōu)美，誰(shuí)能背下來(lái)等等。通過加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句的興趣，為寫整段整篇文章做準(zhǔn)備。讓他們心中有詞心中有句才能心中有作文。從而愛上寫作文。還要樹立榜樣，跟好學(xué)生學(xué)習(xí)，跟好篇作文學(xué)習(xí)，時(shí)常給與鼓勵(lì)讓他們有成就感。

二、經(jīng)典仿寫

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。我們?nèi)绻蛔寣W(xué)生去實(shí)踐。 例如：比如描寫人物時(shí)，之前我通常會(huì)知道學(xué)生觀察人物的語(yǔ)言、外貌以及動(dòng)作，同時(shí)為他們羅列大量有關(guān)描寫人物的詞匯，這導(dǎo)致學(xué)生在具體下筆時(shí)無(wú)話可說，而那些詞匯也逐漸變成框架，學(xué)生只會(huì)講詞語(yǔ)進(jìn)行造句，然后連“連句成篇”，這樣的情況要學(xué)會(huì)用優(yōu)美的詞句擴(kuò)詞擴(kuò)句。例如長(zhǎng)城課文中的......站......踏......扶.....想......利用連續(xù)動(dòng)詞仿寫片段，寫出各種版本，提高見識(shí)提高能力，不單單是文中的“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石想到中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞”。描寫自然景物還可用.......飄......遮.......蓋......披.......進(jìn)行仿寫使“一句先生”能夠從無(wú)話可說的霧霾中走出來(lái)。 如《桂林山水》的課文中，描寫漓江的水之美時(shí)的句子：“漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得像一塊無(wú)暇的翡翠；漓江的水真靜啊，靜得像一面鏡子。”這種句子既用了排比句，又用了比喻句，層層深入，更加突出，我們就給學(xué)生設(shè)定一個(gè)熟悉場(chǎng)景，可以是人，可以是事，可以是景，可以是物 進(jìn)行分類仿寫。這樣學(xué)生學(xué)到的不只是課文，還學(xué)會(huì)了寫作方法，寫作內(nèi)容，全面的充實(shí)了學(xué)生素質(zhì)。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來(lái)說，我們應(yīng)該積極提倡模仿和借鑒范文，模仿名家布局謀篇及譴詞造句。模仿是創(chuàng)新的一步，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，作文也是如此。

三、學(xué)會(huì)積累

一些經(jīng)典的美文、片段、句子，如天籟之音，或明麗奔放，或雄渾壯闊，或清新淡雅，讀之使人如飲瓊漿，悟之使人如沐春風(fēng)。將這些優(yōu)美的語(yǔ)言記錄下來(lái)，珍藏在學(xué)生的心中，我想就要做好筆記。積累要課內(nèi)課外相結(jié)合，摘抄與運(yùn)用相結(jié)合，自學(xué)與互補(bǔ)相結(jié)合。 語(yǔ)文時(shí)時(shí)現(xiàn)生活。語(yǔ)文無(wú)處不在，。在日常生活中，我們每天都和語(yǔ)文打交道，因此，要正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象和語(yǔ)文事件，讓學(xué)生深入到街道、社區(qū)，去積累生活中的文化。記錄自己在生或中有價(jià)值的事情，生活中小到一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)優(yōu)美語(yǔ)句，大到一段催人淚下的故事、一個(gè)發(fā)人警醒的哲理，這些都是素材，都可以讓學(xué)生記錄下來(lái)，從而運(yùn)用到作文中。

在平時(shí)的教學(xué)中，積累貴在堅(jiān)持，如果老師能結(jié)合課文，讓學(xué)生進(jìn)行積累，效果會(huì)更好。比如：老師可以要求學(xué)生按小組在每天上語(yǔ)文課之前輪流把成語(yǔ)、詩(shī)詞名句、名言警句等寫到黑板兩側(cè)，然后，讓學(xué)生摘抄到固定的筆記本上。積累需要我們慢慢地堅(jiān)持，一滴水固然渺小，但成千上萬(wàn)滴水凝聚成的力量卻可以“穿”石。這一現(xiàn)象告訴我們要學(xué)會(huì)日積月累，積累看似渺小的力量，日后將會(huì)化做巨大的能量。 課外閱讀中也能積累許多優(yōu)美的句子。句子的句式種類多，例如：夸張句、比喻句、擬人句、反問句、疑問句等等。教會(huì)用法教會(huì)會(huì)仿寫這些句子，也就是學(xué)以致用。如果積累了豐富多彩的句式的話，那寫起作文來(lái)就游刃有余了，寫出來(lái)的文章也就有滋味了。寫作的積累，必須保證其寫作量，通過逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐漸提高寫作水平。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。范圍要廣。為了積累，學(xué)生生活視野閱讀視野要寬。教師可以組織各種活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生的生活圈子；可以建立班級(jí)書庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生的積累興趣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

四、堅(jiān)持寫作

要讓學(xué)生將自己的真情實(shí)感或所見所感，用真是的筆觸表達(dá)出來(lái)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起。

1.從頭做起 很多學(xué)生冥思苦想不知如何開頭，此時(shí)要一到學(xué)生會(huì)用名句會(huì)用排比，例如寫教師把教師比作蠟燭，比作春蠶，比作園丁等等。在景物描寫中還可把某種自然現(xiàn)象比作心思縝密的藝術(shù)家，喋喋不休的推銷員，神秘莫測(cè)的魔術(shù)師等等排比句，讓你的作文頓時(shí)撥云見日，不會(huì)為無(wú)從下手而發(fā)愁。接著列表寫作。你最熟悉的是誰(shuí)？他有什么特征？最讓你難忘的是他的是哪一特征？你和他之間發(fā)生過什么有趣或者是讓你難忘的事情？這件事情中他有些什么表現(xiàn)？你覺得他是一個(gè)什么樣的人？通過這樣列表，學(xué)生就可以“順藤摸瓜”、言之有序地進(jìn)行文章的寫作。

2.學(xué)會(huì)練筆學(xué)會(huì)修改 制定計(jì)劃，每天每學(xué)一片課文都要練筆，比如續(xù)寫續(xù)集，經(jīng)典仿寫，經(jīng)典改寫，“好的文章是改出來(lái)的”。這句話不是沒有道理。我們的學(xué)生寫作文總是忽視作文的修改，其實(shí)修改可以提高他們的作文水平。筆者認(rèn)為修改可以采用以下形式：自我修改。找出自己認(rèn)為好的和不好的地方。同學(xué)胡改。所謂旁觀者清，讓同學(xué)們互相進(jìn)行修改，這樣對(duì)雙方都有好處。

參考文獻(xiàn)

[1]《杜威教育論著選》，華東師范大學(xué)出版社1981年版。

[2]方伯榮主編：《快樂作文訓(xùn)練百例》，語(yǔ)文出版社，1992.11endprint