小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活情境開展研究

竇有福

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是小學(xué)教育的重要教學(xué)課程之一，小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)生智力成長和邏輯思維的養(yǎng)成具有密不可分的關(guān)系。筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活情境開展研究，闡述了把生活情境導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，最后提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活情景教學(xué)的方法和注意事項。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活情境 研究

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

引言

數(shù)學(xué)是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ娮钊菀子玫降膶W(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個基礎(chǔ)的引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)接觸數(shù)學(xué)的科目。然而，通過小學(xué)生身心發(fā)展特點我們知道，他們身心發(fā)展不平衡，邏輯思維不緊密，對抽象事物理解有限，日常生活經(jīng)驗不足，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就必須考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點，用適于他們理解感興趣的方式進行教學(xué)，生活情境教學(xué)也就使得原本抽象難以理解的數(shù)學(xué)知識簡化出來更易被小學(xué)生接受和理解。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入生活情境的重要意義

生活情境是指實際生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的情境，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入生活情境是指將生活實際中會出現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，即利用小學(xué)生熟悉的生活情境來吸引他們的注意力從而達到對要教授的小學(xué)熟悉內(nèi)容理解的預(yù)期目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入生活情境是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的重要教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入生活情境是十分有必要和有重要意義的教學(xué)方式。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入生活情境符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加重視小學(xué)生的身心發(fā)展，全面發(fā)展。小學(xué)生身心發(fā)展不協(xié)調(diào)，理解能力有限，但是好奇心很強，思維活動能力活躍。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入生活情境切合了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，是一種科學(xué)的教學(xué)方式，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象化開展，有利于吸引小學(xué)生的注意力，有利于小學(xué)生更快的進入數(shù)學(xué)教學(xué)的有效情境。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入生活情境是教學(xué)與生活實際的相統(tǒng)一

數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗產(chǎn)生的智慧的產(chǎn)物，數(shù)學(xué)不僅可以幫助我們解決實際生活中出現(xiàn)的問題，防止矛盾的升級，還可以調(diào)理日常生活規(guī)律，可以說，生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不是離開實際生活而單獨存在的。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入生活情境是日常生活情境在小學(xué)教學(xué)的情境再現(xiàn)，是教學(xué)與生活實際的相統(tǒng)一，是達到最高教育效果的方式。只有將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入生活情境才可以讓原本枯燥無味的數(shù)字變得生動起來，讓數(shù)學(xué)的重要性得到體現(xiàn)，小學(xué)生更快樂的成長和學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境教學(xué)的方法和注意事項

從上面我們已經(jīng)知道生活情境導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和重要意義，它符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，是教學(xué)與生活實際的相統(tǒng)一。運用好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境教學(xué)，是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須掌握的重要能力，筆者就多年一線小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾點生活情境教學(xué)的方法和注意事項，只有善于利用好的甚或情景教學(xué)方法才能夠起到一個比較好的教學(xué)效果。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境教學(xué)應(yīng)選擇小學(xué)生熟悉的生活情境

小學(xué)生熟悉的生活情境會使他們不畏懼，不陌生，選擇小學(xué)生熟悉的生活情境要求小學(xué)教師應(yīng)站在孩子的角度出發(fā)，以他們看待生活和事物的視覺來選取熟悉可以理解的生活情境。熟悉的生活情境可以使教學(xué)導(dǎo)入部分出神入化，可以提高小學(xué)生進入教學(xué)狀態(tài)的注意力，可以使小學(xué)教師的講解授課更順利發(fā)展。不熟悉的生活情境達不到很好的將小學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合的教學(xué)效果，也就失去了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活情境導(dǎo)入意義[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境教學(xué)應(yīng)使用通俗易懂的語言

語言的方法表達真的是一門很深奧的學(xué)問，成年人的世界里面可以接受更多種更難懂的語言，可是對于小學(xué)生，深奧不簡練的語言會讓他們聽不懂或者覺得很難理解，也就喪失了學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。所以，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要注意自己的言語表達，不可含糊不清，不可深奧難懂，不可復(fù)雜不通俗，通俗易懂的言語會使小學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，身心放心，聽的更明白，也有利于思考。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師的話都表達說不清楚，講解不夠通俗，那么就會限制小學(xué)生進一步邏輯思考。相反如果我們的講課語言很容易理解，那么我們的講授的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也容易被小學(xué)生理解和掌握[2]。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境教學(xué)應(yīng)配合直觀道具的使用

道具的使用會激發(fā)小學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的參與性，直觀道具不僅僅是工具上的直觀，更是生活情境教學(xué)的直觀。比如，我們講解人民幣這一課時，可以把人民幣帶入課堂，小學(xué)生對人民幣并不陌生，人民幣這一直觀道具的課堂呈現(xiàn)會增加小學(xué)生上課的熱情，也會更加理解人民幣這一概念和使用。相反，如果不配合直觀的道具，小學(xué)生的想像能力又有限，盡管采用生活情境教學(xué)的方式也依然難以起到一個好的教學(xué)效果。因此，在應(yīng)用生活情境教學(xué)時應(yīng)加入直觀道具的使用，有利于小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和吸收小學(xué)教學(xué)知識。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境教學(xué)應(yīng)選取積極健康向上的情境

小學(xué)生處于人生觀價值觀和世界完全沒有形成的階段，他們很容易被不正確不健康的言論事物所誤導(dǎo)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境教學(xué)的選擇上應(yīng)該考慮到這一點，一定要選擇健康積極向上的教學(xué)情境，而且新課程理念提倡的德育發(fā)展是任何一門學(xué)科都可以承擔(dān)和做到的，小學(xué)數(shù)學(xué)更是應(yīng)該擔(dān)起這個責(zé)任，通過健康積極向上情境教學(xué)的引入來達到德育的教學(xué)目標(biāo)。選取積極健康向上的生活情境有利于小學(xué)生德育的形成，有利于小學(xué)生健康心理的發(fā)展，有利于小學(xué)生更加領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的含義和樂趣。也會使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更順利開展，取得顯著成效[3]。

結(jié)語

數(shù)學(xué)是最實用和以后學(xué)習(xí)其他理科性學(xué)科甚至馬克思辯證唯物主義方法論的基礎(chǔ)，是小學(xué)生成長學(xué)習(xí)必須掌握的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就承擔(dān)著重大的責(zé)任和使命，這也意味著作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要巧妙地應(yīng)用生活情境達到教學(xué)的目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必將獲得更好的教學(xué)成果。

參考文獻

[1]當(dāng)周措. 利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法研究[J]. 赤子（上中旬），2014，（10）：183. [2017-09-09].

[2]高海英. 有效利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 中國校外教育，2015，（28）：119. [2017-09-09].

[3]徐蘭英. 利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路探究[J]. 求知導(dǎo)刊，2015，（22）：110. （2016/1/7 1）[2017-09-09]. http：//kns.cnki.net/kcms/detail/45.1393.N.20160107.1326.170.htmlDOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2015.22.085endprint