小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生積極情感的培養(yǎng)

鐘燕

【摘要】英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的生理和心理特點，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要有利于保持其學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中應(yīng)重視情緒問題，注意學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動思維和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。針對這些問題，本文進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 積極情感 教學(xué)方法

小學(xué)生樹立正確的情感學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于小學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力。從教師方面來說，在教學(xué)中以小學(xué)生實際生活為基調(diào)，尊重學(xué)生的個性特點以及學(xué)習(xí)能力，教學(xué)內(nèi)容符合英語學(xué)科的特點，科學(xué)合理選擇英語教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來實現(xiàn)情感目標。同時，教師可以根據(jù)自身情感對英語知識的理解傳遞給學(xué)生積極向上的思想，感染學(xué)生，讓小學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中來，不斷提高課堂教學(xué)的效率。本文主要對小學(xué)英語教學(xué)中情感目標的實現(xiàn)策略進行研究，為小學(xué)生的英語情感目標的實現(xiàn)提供一些建議，促進小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)過程是充滿趣味的，要使學(xué)生能快樂中掌握英語知識，更加積極主動的投入到課堂教學(xué)中來，教師就要注重創(chuàng)設(shè)一個英語語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立情感目標。具體可以通過三方面來實現(xiàn)：第一英語過程學(xué)習(xí)計劃結(jié)合學(xué)生實際。在英語的學(xué)習(xí)中，制定行之有效的學(xué)習(xí)目標，促使教學(xué)目標與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生主動自覺的接受英語詞匯以及語法知識教育。因此，老師在進行英語教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)和生活情境，能夠在生動活躍的學(xué)習(xí)氛圍中小學(xué)生學(xué)會主動探索研究學(xué)習(xí)，更能夠使其充分的認識到英語語言的實際應(yīng)用性。第二英語學(xué)習(xí)引入歌曲、故事等。小學(xué)生受音樂影響大，對故事較為感興趣，老師要利用學(xué)生的這一特點，英語課堂開始前，通過小故事的引入，或者英文歌曲導(dǎo)入，奠定本節(jié)課英語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時在相應(yīng)的提出問題，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生快速融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在積極探索的氛圍中，掌握全面的英語知識。例如在學(xué)習(xí)《My friends》中時，教師通過對學(xué)生播放關(guān)于朋友的歌曲，讓學(xué)生們認真聽英文歌曲中出現(xiàn)的朋友的名字，緊接著對學(xué)生進行提問，讓小學(xué)生能夠集中注意力，從而促進教學(xué)的順利開展。第三利用游戲?qū)胗⒄Z學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生活潑好動，愛玩游戲，教師可以引入游戲情境，安排游戲活動，促使小學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)進行英語知識學(xué)習(xí)。例如，角色扮演、對話模擬等等，在游戲中意識到英語知識的實用性，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣。

二、豐富英語教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生情感

情感對于學(xué)生的認知活動具有重要的推動以及強化和調(diào)節(jié)的作用，老師在進行英語教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生建立積極健康的情感，推動英語知識的學(xué)習(xí)。主要可以通過兩種方式實現(xiàn)：一方面，要把英語知識教學(xué)和情感教育相結(jié)合；小學(xué)英語教師要遵循教育的客觀規(guī)律，結(jié)合英語基礎(chǔ)知識教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，進行情感的熏陶。多年的實踐教學(xué)表明，英語知識的教授和情感教育進行有機的結(jié)合，能夠讓學(xué)生自主的探索英語知識進行實踐活動，接受良好的情感教育，實現(xiàn)情感教學(xué)目標。英語學(xué)科有著自身的獨特優(yōu)點，在語言知識學(xué)習(xí)的同時能夠滲透情感教育以及樹立正確態(tài)度。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，在時機成熟機制下，英語知識教育與情感教育結(jié)合，有助于學(xué)生形成正確的價值觀。

三、倡導(dǎo)小組合作探究，鍛煉協(xié)作能力

小學(xué)英語情感教學(xué)過程中，教師要善于從團體出發(fā)，在多年的教育實踐中表明，對整體的教育效果強于個體的教育效果，小學(xué)生對待教師的單獨教育往往有著排斥心理，認為自身與他人沒有什么不同，教師可以通過對英語教學(xué)的合作分組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進行實踐探索，同時教師在此過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，進行引導(dǎo)教育，更加能夠鍛煉學(xué)生的合作能力。例如在人教版四年級下冊《At a farm》單元學(xué)習(xí)中，教師可以通過分組，讓小學(xué)生課下調(diào)農(nóng)場里面有什么，數(shù)量各是多少。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過小組中之間積極向上的合作和眾人的共同思考，學(xué)生能夠點燃學(xué)習(xí)熱情，積極主動的投入到英語知識的探索中，同時能夠增強小學(xué)生的團體意識，提高小學(xué)生互相幫助能力。另外在小組合作的過程中，小學(xué)生能夠不斷強化學(xué)習(xí)意識，并在實踐過程中鍛煉自己的交際能力，在進行溝通交流時，學(xué)會尊重他人意見，互相取長補短，并且通過小組間的合作交流，鍛煉同學(xué)之間的協(xié)作能力，當小組成員之間處理信息遇到困難時，可以組內(nèi)尋求幫助，互相討論交流，共同解決問題。小組合作還有利于教師進行教學(xué)反饋，學(xué)生在小組中表現(xiàn)出來的問題，極有可能是大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師及時給予指導(dǎo)和幫助，以此促進師生之間，學(xué)生之間的友好互動。所以，在教學(xué)過程中，開展小組合作教學(xué)，不僅能夠通過集體的情感教育達到個人情感教育目標，更加有助于推動語文教學(xué)情感教育質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語

小學(xué)生情感教育過程是慢慢積累的，小學(xué)英語教師要在日常教學(xué)過程中貫穿情感教育，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的一點一滴中接受情感的熏陶，形成積極向上的情感態(tài)度，促進小學(xué)生情感世界的發(fā)展。

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