如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生

周娟

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須重視轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生這一教學(xué)環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生必須考慮到以下幾方面：分析厭學(xué)的原因，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生獲得成功。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂練習(xí) 賞識(shí)教育 科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

我所工作的學(xué)校是所農(nóng)村初中，每年都有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，特別到了八年級(jí)有不少學(xué)生開始不學(xué)英語(yǔ)課，上課不注意聽講，與前后桌的同學(xué)講話，在課堂上搞小動(dòng)作，甚至擾亂課堂秩序等。這使我很痛心，我暗下決心要盡可能的幫助這些學(xué)生，使他們先從不討厭我開始，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的認(rèn)知能力有限他們往往都會(huì)先學(xué)習(xí)他們所喜歡的老師所教的這門課開始，然后逐漸轉(zhuǎn)化他們的思想，才不討厭這門學(xué)科。

一、深入了解這部分學(xué)生，分析他們厭學(xué)的原因

1.缺乏學(xué)習(xí)信心，逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣大多數(shù)是被動(dòng)式地“跟著教師學(xué)”，尤其是他們從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，詞匯量加大，使他們記憶單詞的難度加大，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)節(jié)節(jié)下降，失去了信心，形成了自卑心理，學(xué)習(xí)能力逐減。

2.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是出于好奇或一時(shí)熱情，沒有必須學(xué)好英語(yǔ)的使命感，學(xué)習(xí)熱情忽冷忽熱，反復(fù)無(wú)常。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。

3.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)的后進(jìn)生都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)溫故知新，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課堂上注意力不集中，聽課效果非常差。而且作業(yè)質(zhì)量不高，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如果這些壞習(xí)慣不改掉學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)也不會(huì)提高。

4.沒有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低。科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而后進(jìn)生往往缺少的正是這一點(diǎn)，他們普遍采用都是死記硬背的方法，對(duì)生詞逐個(gè)字母拼讀，常常前讀后忘；對(duì)課文理解往往不考慮上下文，朗讀時(shí)照本宣讀，有口無(wú)心，課內(nèi)學(xué)，課后忘，知識(shí)的鞏固率低。

二、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們重新找回自信

我們都知道興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才有求知欲，學(xué)習(xí)才能變得積極主動(dòng)。在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生過(guò)程中，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。其次是改變他們不正確的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的實(shí)際情況，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然這也是最重要的一步。所以我讓他們每節(jié)課都制定一個(gè)小的計(jì)劃，如記住五個(gè)單詞，三個(gè)句子；給后進(jìn)生規(guī)定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教會(huì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起他們的求知欲。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.對(duì)癥下藥，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的原因主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必須幫助他們形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。大多數(shù)的后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都會(huì)有一些懶惰心理，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。例如，懶動(dòng)腦，喜歡抄作業(yè)，在這個(gè)問(wèn)題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對(duì)所抄的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，既可以增強(qiáng)他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。

2.交給他們簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法。他們不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)溫故知新。因此，對(duì)后進(jìn)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，例如我在指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀課文的預(yù)習(xí)的時(shí)候，我把重點(diǎn)的短語(yǔ)句子的漢語(yǔ)意思給他們寫下來(lái)讓他們根據(jù)提綱去預(yù)習(xí)，使他們的預(yù)習(xí)工作有明確的目標(biāo)。要求他們把不會(huì)的東西記下來(lái)，再學(xué)習(xí)的時(shí)候做到心中有數(shù)。

3.充分利用小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們積極參與。小組學(xué)習(xí)給這些后進(jìn)生提供了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生他們的自卑情緒較高，不愿意在全班同學(xué)面前回答問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在小組中就可以避免這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，使他們能夠在小組學(xué)習(xí)中鍛煉自己。所以我在備課中特別關(guān)注這些學(xué)生，給他們分配一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使他們能夠積極參與，找回自信。

四、結(jié)束語(yǔ)

十幾年來(lái)，在我從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，要做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用心觀察，用心分析后進(jìn)生的后進(jìn)根源，對(duì)癥下藥，不斷探究，才能全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生的思維都能得到充分的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。因?yàn)楹筮M(jìn)生缺點(diǎn)較多，思想脆弱，易和教師形成對(duì)立。教師要多去了解后進(jìn)生、多去關(guān)心后進(jìn)生、多去找后進(jìn)生談心、多去找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)要做到少批評(píng)、少發(fā)火，不體罰。這樣一來(lái)自然就拉近了師生的距離，消除了后進(jìn)生們的逆反心理。教師只有把“師愛”灑向班級(jí)的每一位學(xué)生，當(dāng)愛流入學(xué)生心田時(shí)，便會(huì)化為對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)老師的尊敬、對(duì)同學(xué)的友愛。這種愛必然會(huì)得到美麗的回報(bào)，這種愛也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。

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