基于新課程理念下的初中英語閱讀教學策略

劉丹丹

【摘要】自新課改實施以來，教育的各個方面均有了重大突破，其中包括課程目標、內容與評價，而這與新課改所堅持的全新理念有很大關系，由此也對廣大英語教師提出了越來越高的要求。近年來，英語中考試題改革正在如火如荼的進行著，繼而也在一定程度上增加了閱讀量。若要促進英語教學有效性的提高，就必須將影響閱讀教學的主要原因給找出來，采取有效措施，保證英語閱讀教學的順利實施。

【關鍵詞】新課程 閱讀教學 閱讀能力

深入發展的新課程改革，讓課堂教學已不適應傳統落后的課堂教學模式，各種新型且有效的教學模式開始涌現出來。在初中英語教學中，教學效果與學生的學習效果均受到教學有效性的直接影響，同時也極大的影響著學生英語基礎能力的積累。在傳統的初中英語閱讀教學中，教學主體為教師，常常是教師在滔滔不絕的講著，而學生在被動接受，如此一來就很難向教師傳達自己的學習實際要求與學習弱項。這種教學模式針對性較弱，很難對每個學生開展有效教學，面對現在的初中英語教學改革，就必須馬上改革這種教學模式，須知現階段最主流也是最科學的一種教學模式就是圍繞學生而展開的初中英語閱讀教學模式。

一、英語閱讀教學的重要性

發展其它語言技能的一項重要基礎條件就是英語閱讀能力，其既可對學生的語感進行培養，也能夠幫助學生積累大量的詞匯。且《英語新課程標準》也明確提出：初中英語教學需對學生的閱讀能力予以重點培養。英語閱讀的學習和英語寫作緊密相關，對學生英語綜合能力的培養大有裨益，也有助于他們對英語語言材料進行吸收，增加語言知識和擴大詞匯量，同時提高閱讀能力也為之后增強英語口語交際能力與英語寫作能力打下了堅實的基礎，也極大的幫助了學生在閱讀的過程中對英語學習的真正意義與價值有一深刻認識，體驗英語學習的樂趣所在，從而對學好英語充滿信心。

二、初中英語閱讀教學的有效實施措施

1.加強學生詞匯量。英語學習的基礎就是詞匯，就好比一棟高樓的建成需要堅實穩固的地基一樣，所以詞語對英語學習的作用巨大。之所以很大一部分學生會認為英語閱讀非常困難，將文章的含義弄不明白，皆是由于其中有著較多的生詞，讓學生無法將其組成一個完整的句子，并從中獲得完整的概念，學生破解閱讀難題的第一道障礙就是詞匯。所以，教師在平時的閱讀教學中，應重點培養學生掌握好詞匯。

第一，我們可采取小組合作的方式，將學生分為多個小組進行進行學習，每個小組共4人，定期對學生英語單詞的背誦情況進行抽查，并以小組為單位給予獎勵或懲罰，利用這種方式督促學生學習單詞。第二，在正式上課前，可借助單詞接龍的游戲來幫助學生熱身，對之前所學的內容展開溫習，以此獲得較好的學習效果。

2.改變學生的閱讀方式。因為學生的閱讀目的錯位，所以閱讀有著不一樣的著眼點，著眼點的不一樣改變了英語閱讀教學的目的。做題是學生閱讀英語的主要目的，但是在新課標對初中英語閱讀提出了明確的要求：學生在閱讀的過程中必須將作者的寫作目的掌握到，教師應充分發揮引導者的作用，在學生閱讀英語文章的時候有意識地將學生的閱讀目的改變。

例如，在閱讀一篇和科技有關的說明文的時候，教師應對學生進行引導，讓其對作者要說明的內容以及寫作目的的中心思想有所了解，使學生將文章的中心思想牢牢抓住，然后借助分析每個段落，對每段的意思予以總結，進而將段落內容概括出來。教師采用這種閱讀方式有利于學生掌握正確閱讀的方法，并且通過不斷糾正閱讀方式，能夠使學生在閱讀一篇英文文章的時候知道該從哪里下手，這樣學生在英語閱讀做題的過程中也能極快的歸納總結文章。

3.擴大學生閱讀面。學生平時閱讀英語資料是將學生閱讀能力有效提升的手段，為了可以將學生的這種閱讀能力有效提高，教師可以要求學生對一些英文原版材料進行閱讀。例如英文版《小王子》、《環球時代》雜志等，學生對英文原版進行閱讀，在地道的英語當中對英語的語感和魅力進行感悟，不僅是自己的英語閱讀能力得到了提高，同時還將西方的思想動態和風土人情有了充分地了解，從而對英語學習產生濃厚的興趣。教師還可以在班級中定期召開英文閱讀交流會，讓學生將自己最近在閱讀中喜歡一句話、一首詩等推薦給其他學生，并用英語將它好的地方闡述出來。借助這樣的交流方式，讓學生在討論交流后積累豐富的英語知識，只有這樣才能將學生的閱讀水平真正提高。

三、結語

綜上所述，新課程理念下的英語閱讀教學需要教師將傳統的英語教學模式改變，讓學生對英語閱讀的認識得到轉變。探究新的教學模式，將英語閱讀課程設計做好，并借助將教學中細節的設計和處理做好，使學生的英語閱讀能力提高。

參考文獻：

[1]鄭耀鮮.新課程理念下初中英語閱讀教學中的問題與對策[J].基礎教育研究，2016（3）：68-69.

[2]楊寶霞.淺談新課程理念下初中英語閱讀教學的有效實施策略[J].都市家教月刊，2015（11）.endprint