淺析兒童版畫教學存在的問題及策略

李如芳

摘 要：兒童版畫教學對于孩子的觀察能力、想象能力以及審美能力的培養有很大的幫助，在兒童特有的年齡段，通過有效使用版畫教學來提高孩子們的創造力以及動手能力，這對于其在日后的成長是非常有益的。當前在兒童版畫教學中仍然存在一些問題需要我們予以足夠的重視，針對現狀提出有效的教學策略，才能夠更高效地發揮出版畫教學的價值。

關鍵詞：兒童；版畫教學；問題；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.020

一位著名的教育家曾經說過，在兒童時期，其智力更多的是體現在手指上。由此我們知道在兒童時期，對孩子的動手能力培養是非常重要的，尤其是通過某些特殊的教學來使得孩子的手具有操作更加精細動作的能力，通過手指的訓練能夠在很大程度上對其大腦進行開發，這也是開發孩子智力的一種重要策略。兒童版畫教學就是一種圖畫以及手工勞作相結合的繪畫過程，版畫中一些樸素自然的造型或者靈活的構圖能夠與孩子們的創造天性相結合。版畫具有很大的藝術特性，因此通過對兒童的版畫教學，能夠更好地激發出他們的創作靈感，兒童這個階段的天性是非常隨和，無拘無束的，通過版畫的教學能夠更有效地將孩子們的表現力體現出來，對于培養孩子的審美能力、創作能力等都有積極的意義。孩子們在這個時期也是天性愛玩，版畫教學在一定程度上也能夠滿足孩子們的游戲心理，能夠更有效地幫助孩子提升素質。當前在兒童的版畫教學中存在一些問題，使得教學質量較低，下面對相關問題進行闡述，并且提出兒童版畫教學的有效策略，希望幫助相關工作者更好地開展教學活動。

一、兒童版畫教學存在的問題

在了解當前兒童版畫教學存在的問題之前，我們首先應該明確當前兒童的發展狀況，因為只有基于兒童的實際狀況才能夠對相應的教學問題做出具體分析。我們都知道，兒童的年齡相對較小，因此視覺、觸覺等多種感官的機能都處于發展階段，其在日常生活中觀察到的事物也都是在不斷變化的，因此對于外界是十分感興趣的，想要接觸新鮮事物，并且渴望得到他人的認可。因此該年齡段的孩子對于美術的興趣是非常濃厚的，能夠在教師布置任務后高效地完成任務。兒童對于外界的感知是非常靈敏的，因此在一定程度上已經具備了空間感知能力以及動手操作能力，但是這種感知能力還是需要教師做出適當的引導。兒童在美術中能夠更有效地對自身的行為進行調整，因此在這個階段的孩子的情感、思維等因素是非常活躍的。當前在版畫教學中，更多的都是關于吹塑紙刻線版畫，在傳統的授課中，教師就是通過展示某一幅作品，讓學生跟著教師的步驟完成任務，時間長了就會對學生形成一種思維定式，怎么做都是跟在教師的腳步之后，因此對于學生的創造能力的發展有很大的阻礙作用。并且教師在實際的教學中忽略了自身的引導作用，更多的是知識的傳授，沒有對相關內容做出有效的拓展，因此如果離開了教師，學生很難獨立完成一個任務。有時候教師會布置很難的任務，這完全超出了學生的美術能力，因此基于這種狀況需要不斷加強兒童的版畫教學。

二、提高兒童版畫教學質量的主要策略

（一）靈活使用課堂材料

而兒童的版畫教學中，教師要能夠重視教學手段的多樣性，要能夠激發兒童在學習中的自發性，引導學生對自己的創作作品進行欣賞。首先教師要重視課堂材料的靈活性，有時候在教學開展的過程中，由于缺乏硬紙板、油墨、滾筒等工具，教師就可以靈活使用其他工具來替代。教師要能夠有效避免準備材料過程中產生的一些困難，比如在油印中的滾筒可以使用小布錘來代替，摩拓用具可用表面光滑的圓珠筆殼或鋼筆殼代替，油墨、吹塑版畫用紙可由教師統一準備，硬紙板可以用廢紙盒替代。要能夠靈活使用一些教學所需要的材料，不能讓這些問題影響到實際教學工作。

（二）使版畫教學更具科學性

教師在對兒童進行版畫教學的過程中，還應該重視課堂的科學性，要能夠將實際教學與學生的生活相聯系，也就是教材的縱向與橫向之間的聯系。如果教師僅僅按照教材來完成教學，那么就會使得相關的知識點出現斷層的現象，對于學生理解較為困難的地方教師要適當地引導，在教學中要針對不同兒童的特點來進行針對性教學，充分意識到學生之間存在的個體差異性，只有有效做到“因材施教”，才能更好地提高版畫教學質量。

（三）使版畫教學更具游戲性

在兒童版畫教學中還應該充分重視游戲的引入。前面已經提到，孩子們在這個年齡段天性愛玩，因此可以在實際的教學中，引入一些游戲來讓他們更快地進入狀態。比如教師在教學生拓印水果時，不能直接進入主題，而是在開始之前為學生介紹一些背景，比如講一個故事，通過一個故事來讓學生了解到水果自身應該具備較為鮮明亮麗的色彩，這樣拓印出來的水果才能夠顯得更加新鮮。教師要能夠注重版畫教學的趣味性，這樣才能夠調動學生自身的主觀能動性。

（四）對版畫教學做出適當延展

教師在進行版畫教學的過程中，還應該重視教學的延續性，對于課堂內容也應該做出適當的延展。教師要能夠將提升學生的綜合素質作為主要目標，在教學的過程中應該針對現有內容進行有效拓展，要能夠針對學生的興趣來引入適當的內容。教師要能夠根據現有情況來因勢利導，將學生在課堂上的學習過程與課下的生活有效結合，這樣才能夠使學生更快進入狀態。此外對于學生的版畫作品還可以收集起來，舉辦版畫展覽，對于相關的作品進行評獎，這對于學生具有很大的激勵作用。

（五）重視對兒童興趣的培養

教師想要提高對兒童版畫的教學質量，還應該從學生的興趣的培養入手。對于學生來說，興趣是最好的老師，要能夠在教學中引入更多兒童感興趣的內容，并且在此基礎之上做到適當的延伸，學生在面對自己感興趣的內容也會充分調動自身的主觀能動性，進而更快地進入狀態。

教無定法，總之教師要能夠重視對兒童版畫教學，并且在教學過程中有效協調該內容與其他繪畫形式之間的關系。教師需要重視學生之間的個體差異性，能夠針對性地培養興趣，這樣他們才能夠調動自身的積極性參與到版畫學習中。教師要做一個引導者，對學生進行鼓勵與支持，保證其版畫技能與綜合素質能夠得到提高。

參考文獻：

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