談教師隊(duì)伍建設(shè)的園本化策略

江蘇省南通市如東縣茶鎮(zhèn)靖海幼兒園 薛麗君

伴隨教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，打造一支師德高尚、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是提升幼兒園課程游戲化、促進(jìn)幼兒園提高整體教學(xué)水平的重中之重，幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升不會(huì)憑空而來(lái)，需要正確、科學(xué)、合理的引領(lǐng)和培訓(xùn)。下面我將本園教師隊(duì)伍建設(shè)方面的一些做法羅列出來(lái)與大家共同探討。

一、厘清問(wèn)題 了解需求

我園是一所農(nóng)村幼兒園，面對(duì)的實(shí)際情況非常復(fù)雜，我們有6個(gè)班12名專(zhuān)職教師。其中學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)歷的只有4人，后期在工作中不斷進(jìn)修學(xué)前大專(zhuān)、本科文憑的各1人；有編制的教師3人，鎮(zhèn)聘合同制教師9人；年齡大部分都集中在30～45之間。教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高已經(jīng)嚴(yán)重制約了現(xiàn)階段我園教學(xué)質(zhì)量的提高。

由于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面存在著很大的個(gè)體差異，培訓(xùn)必須建立在了解教師的真實(shí)情況和需求的基礎(chǔ)上，于是在開(kāi)學(xué)初，由園長(zhǎng)室成員跟老師逐一個(gè)別交流、調(diào)查表調(diào)研等形式，了解老師們真實(shí)的學(xué)習(xí)需要和工作困惑，制定切合實(shí)際、易于執(zhí)行、有利落實(shí)的幼兒園培訓(xùn)計(jì)劃。

在統(tǒng)計(jì)了調(diào)查表和綜合了個(gè)別交流中老師需求的基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)老師們從自身現(xiàn)狀分析、優(yōu)弱勢(shì)分析、學(xué)期發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)提升、基本功訓(xùn)練、觀察記錄、論文撰寫(xiě)、讀書(shū)交流、課題研究等方面制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃方案，方案中有學(xué)期末的各項(xiàng)完成情況的自我評(píng)定和園長(zhǎng)評(píng)分，學(xué)期末根據(jù)完成情況給予評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)。計(jì)劃初定后園領(lǐng)導(dǎo)組成員根據(jù)老師的實(shí)際情況逐一與教師對(duì)制訂的計(jì)劃進(jìn)行商討、修改，保證計(jì)劃既有可行性又有發(fā)展性。

二、“分眾”模式 逐層培訓(xùn)

有了前期對(duì)教師隊(duì)伍的摸底，我們覺(jué)得要一改以往一刀切式的統(tǒng)一培訓(xùn)方式，經(jīng)過(guò)多次討論終于落實(shí)了園內(nèi)“分眾”培訓(xùn)方案。分眾指的是分析和研究每一位教師在教齡、觀念、個(gè)性特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)背景、發(fā)展需求、專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、承擔(dān)職責(zé)或任務(wù)等方面的特點(diǎn)，進(jìn)行劃分歸類(lèi)，使每一位教師都處在一個(gè)有同類(lèi)伙伴、有平等對(duì)話基礎(chǔ)、較適應(yīng)其發(fā)展的環(huán)境。由此形成若干個(gè)具有特點(diǎn)的小群體，并確立各個(gè)群體的研修目標(biāo)，從而使每一位教師都能在群體中找到屬于自己的發(fā)展平臺(tái)，發(fā)揮每個(gè)人的積極性，推動(dòng)教師之間的互動(dòng)效應(yīng)，提高教師隊(duì)伍建設(shè)的有效性。

根據(jù)我園現(xiàn)狀運(yùn)用“分眾”模式，全園有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的分眾規(guī)劃梯隊(duì)、分層培訓(xùn)。分別對(duì)在編教師、非編教師、非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師提出不同的發(fā)展要求，確定不同的發(fā)展方向。具體做法是把入職兩年內(nèi)非學(xué)前專(zhuān)業(yè)的6名教師組成“努力奮進(jìn)”組，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)牽頭，圍繞《幼兒園一日保育工作細(xì)則》《幼兒保育教育必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)》《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《教育教學(xué)常規(guī)》《教育教學(xué)技能》等，結(jié)合工作實(shí)際請(qǐng)園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、有專(zhuān)長(zhǎng)的老師為她們展開(kāi)契合實(shí)際的培訓(xùn)；成立以年級(jí)組為單位的平行式小教研組，由各年級(jí)組長(zhǎng)牽頭，同軌班教師組成，以各年齡段《指南》目標(biāo)，對(duì)幼兒、幼兒與活動(dòng)、活動(dòng)與教材進(jìn)行實(shí)踐研究，包括制定教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)方案、集體備課、微型課等；由園長(zhǎng)牽頭，教研組長(zhǎng)參加的4名教師組成“百卉含英”組，圍繞園本課程建設(shè)、課題研究、課程游戲化推進(jìn)等進(jìn)行活動(dòng)案例謀劃、細(xì)致研究、有效評(píng)價(jià)、合理改善、逐步推進(jìn)；還有以基本功提升為目的建立的“天天向上”訓(xùn)練組，請(qǐng)有繪畫(huà)、即興彈奏、書(shū)法特長(zhǎng)的教師牽頭，長(zhǎng)期堅(jiān)持、互助互學(xué)、共同提高。多個(gè)小組同步進(jìn)行，提高師資隊(duì)伍的教育教學(xué)能力。

三、園外借力 自主學(xué)習(xí)

自主的行為是一種自愿自發(fā)的、自我選擇的、自我控制的，為之負(fù)責(zé)任的行為。如何讓園內(nèi)教師具有自我發(fā)展的意識(shí)和動(dòng)力，不斷吸納和更新新的理念，自覺(jué)承擔(dān)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任呢？

我們?cè)趯?zhuān)為幼兒教師設(shè)立的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上為我園報(bào)名加入企業(yè)號(hào)，我園每位教師都可以獲得會(huì)員權(quán)益，除了能及時(shí)了解最新幼教資訊以外，還可以免費(fèi)聽(tīng)課。我們利用平臺(tái)中的精品課有計(jì)劃地組織老師們聽(tīng)、記、學(xué)、思，再利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間交流學(xué)習(xí)收獲及反思，進(jìn)而運(yùn)用到工作實(shí)際中去，在實(shí)踐中運(yùn)用后再次回饋反思，使之成為老師們真正具備的能力，并學(xué)會(huì)處理各種事件的恰當(dāng)方式。老師們還可以利用空閑時(shí)間從平臺(tái)中自行選擇自己感興趣或根據(jù)工作中的實(shí)際困惑去選擇國(guó)內(nèi)的幼教專(zhuān)家們聽(tīng)不同的課，了解最新理念和教學(xué)技巧，以此自主學(xué)習(xí)、自由支配的方式促進(jìn)園內(nèi)各層次教師全面快速成長(zhǎng)。

園內(nèi)資深教師不多，我們的帶教方式大多為一師多徒。鼓勵(lì)教師主動(dòng)向園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，主動(dòng)去聽(tīng)老教師組織的教學(xué)活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力。

園里還建立了教師工作QQ群，群文件里收集了許多優(yōu)秀教師的觀察記錄、活動(dòng)反思、省市縣課程游戲化群中的優(yōu)秀案例……供全園教師隨時(shí)下載學(xué)習(xí)。

四、搭建平臺(tái) 展示提升

我園時(shí)時(shí)處處為教師搭建展示的平臺(tái)。依托各種節(jié)日“三八”婦女節(jié)、端午節(jié)、“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、新年……開(kāi)展“當(dāng)好孩子的領(lǐng)路人”師德演講、新教師才藝展示、手工創(chuàng)意、兒童戲劇表演、夸夸我的好搭檔、教學(xué)一得分享……充分挖掘每位教師的潛能，展示教師的才藝；通過(guò)年級(jí)組長(zhǎng)示范課、新教師匯報(bào)課、研究課（一課多研）等活動(dòng)，為教師教育教學(xué)能力搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

幼兒園開(kāi)展“如何締造幼兒園完美教室”環(huán)境敘事的展示活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)以兒童為本位的學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境。活動(dòng)中設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如創(chuàng)意獎(jiǎng)、美化獎(jiǎng)、特色獎(jiǎng)等，旨在提升幼兒園班級(jí)文化的同時(shí)促進(jìn)教師觀念的改變。

在主題教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，大膽展示。在活動(dòng)之后，進(jìn)行反思，撰寫(xiě)教學(xué)反饋，在園內(nèi)海報(bào)欄上展示，家長(zhǎng)們看到自己班的教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思，給予贊揚(yáng)，也提高了家長(zhǎng)對(duì)教師的認(rèn)可度。對(duì)獲得榮譽(yù)的教師，我們通過(guò)喜訊欄公布、給予一定獎(jiǎng)勵(lì)、期末考核加分等方式把教師的成功體驗(yàn)放大，使教師在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)萌生職業(yè)幸福感。

成立“讀好書(shū)、促提升”研讀組、搭建“樂(lè)分享”交流平臺(tái)。在學(xué)期中認(rèn)真研讀、將讀后感制作成PPT與大家分享交流，針對(duì)書(shū)中觀點(diǎn)進(jìn)行讀書(shū)沙龍研討；寒暑假讀一本和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，開(kāi)學(xué)進(jìn)行讀書(shū)心得評(píng)比、展示并選擇部分教師在“樂(lè)分享”上生動(dòng)開(kāi)講。一人讀書(shū)多人受益，這一活動(dòng)同時(shí)鍛煉了老師們讀、思、寫(xiě)、說(shuō)等多方面的能力。

五、園長(zhǎng)引領(lǐng) 激發(fā)熱情

教師隊(duì)伍建設(shè)中園長(zhǎng)的引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)、激勵(lì)是必備的。作為園長(zhǎng)室成員率先行動(dòng)也是最有說(shuō)服力的。如：帶頭閱讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍并認(rèn)真撰寫(xiě)讀后感，并在“樂(lè)分享”平臺(tái)上交流研討；同時(shí)激勵(lì)教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事，在專(zhuān)題教研活動(dòng)中分享、評(píng)議；優(yōu)秀的學(xué)習(xí)故事將會(huì)及時(shí)上傳到工作QQ群中予以展示，每學(xué)期被上傳到工作群分享達(dá)3篇學(xué)習(xí)故事的老師將在學(xué)期評(píng)優(yōu)和績(jī)效考核中進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)園長(zhǎng)堅(jiān)持上示范課、跟班指導(dǎo)、勤練基本功、參與賽課活動(dòng)、深入各教研組進(jìn)行活動(dòng)研討……處處為教師作表率，激勵(lì)老師們一起前行。

老師們辛勤付出，積極組織和參與園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)成個(gè)人成長(zhǎng)方案目標(biāo)時(shí)，園長(zhǎng)要多表?yè)P(yáng)；同時(shí)，也要掌握批評(píng)藝術(shù)、讓老師獲得自重感，激勵(lì)她們學(xué)習(xí)和工作的積極性。

總之建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是一個(gè)持之以恒、扎實(shí)推進(jìn)、實(shí)踐探索的過(guò)程，需要我們?nèi)珗@教師有不斷進(jìn)取、積極向上的學(xué)習(xí)精神；需要不斷打破幼兒園現(xiàn)有資源和管理水平等方面的限制；需要經(jīng)歷不斷實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的過(guò)程，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才會(huì)越來(lái)越高。但我們將不忘初心、繼續(xù)努力，以幼兒和教師為本，營(yíng)造教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的文化氛圍，不斷探索并形成具有園本特色的教師隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)模式，提升教師的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，讓幼兒園的教學(xué)水平在理念、方法、實(shí)踐等方面有質(zhì)的飛躍。