高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革的探討

薛茗琦

（周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河南 周口 466000）

目前，高校作曲基礎(chǔ)理論課程的改革正在悄無聲息的進(jìn)行著，但是效果并不明顯。因此，如何對高校作曲基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行改革就成了值得探討的問題。作曲基礎(chǔ)理論課程改革是在《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)下進(jìn)行的。目的在于通過對作曲基礎(chǔ)理論課程改革提高學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在走入社會(huì)時(shí)能夠更好的展現(xiàn)自己的才華，得到社會(huì)的認(rèn)可。本文主要闡述的就是對高校作曲基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行改革的必要性和如何對高校作曲基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行改革。

一、對高校作曲基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行改革的必要性

高校作曲基礎(chǔ)理論課程是音樂系的一門基礎(chǔ)課程，理論知識(shí)占有絕大部分。而大多數(shù)的理論知識(shí)都是需要死記硬背的，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對作曲基礎(chǔ)理論這門課程提不起興趣。如果長期的這樣下去，高校作曲基礎(chǔ)理論課程學(xué)生沒辦法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生基礎(chǔ)沒有打好，那么后期的其他音樂教學(xué)課程也就沒辦法達(dá)到預(yù)期的效果。所以對高校作曲基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行改革是勢在必行的。通過改革提高學(xué)生對作曲基礎(chǔ)理論這門課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高作曲基礎(chǔ)理論這門課程學(xué)生的整體水平。為今后學(xué)習(xí)其它課程打下良好的基礎(chǔ)，也為進(jìn)入社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備。當(dāng)走入社會(huì)時(shí)候能更從容，更淡定，展現(xiàn)出最完美的自己。

二、高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革的方式方法

（一）完善高校的硬件設(shè)施

高校作曲基礎(chǔ)理論課程作為一門基礎(chǔ)課程，學(xué)校提供的基礎(chǔ)設(shè)施不足，也是導(dǎo)致高校作曲老師沒辦法有效的發(fā)揮自己的音樂才華的主要原因之一。因?yàn)樽髑A(chǔ)理論課程雖然作為理論課程對教學(xué)設(shè)備沒有嚴(yán)格的要求，但是這門課程如果想長時(shí)間的進(jìn)行下去或者讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，就必須對硬件設(shè)施有一定的要求。比如說鋼琴，即使做不到人手一個(gè)也要讓幾個(gè)學(xué)生共有一個(gè)，當(dāng)學(xué)生在記住基礎(chǔ)理論的同時(shí)可以在課后進(jìn)行練習(xí)，使知識(shí)得到鞏固，這種方法可以使高校基礎(chǔ)理論課程不在是死記硬背的課程，讓同學(xué)們理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，還能鍛煉學(xué)生的思維活躍度。高校通過對作曲基礎(chǔ)理論課程的改革，學(xué)生不斷的改善自己，完善自己，更好的面對未來人生。

（二）改善高校作曲基礎(chǔ)理論教師的思維模式

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)高校作曲基礎(chǔ)理論課程的老師的思想觀念還是停留在理論知識(shí)就是想要進(jìn)行傳統(tǒng)的死記硬背，老師的思維模式死板導(dǎo)致教學(xué)方式也不靈活。因此想要對高校作曲基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行改革首先就要改變高校作曲基礎(chǔ)理論課程教師的思維模式。讓高校作曲基礎(chǔ)理論課程的老師意識(shí)到對高校作曲基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行改革的重要性。可以對高校作曲基礎(chǔ)理論課程的老師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)。讓老師跟得上時(shí)代的進(jìn)步，也讓老師明白對作曲基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行改革是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也是教育改革的要求。只要老師明白這一道理并且能夠在自己的課堂上充分利用自己的知識(shí)進(jìn)行變通講解，才能讓對作曲基礎(chǔ)理論課程改革更有效果。也能讓學(xué)生更好的接受這門課程。因此想要對作曲基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行改革就必須改變作曲基礎(chǔ)理論教師的思維模式。

（三）改變高校作曲基礎(chǔ)理論課程教師的教學(xué)方式

當(dāng)老師的思維方式發(fā)生改變后就要更改教學(xué)方式，不在采用單一的黑板教學(xué)或者是理論教學(xué)的教學(xué)方式。教師可以把理論、實(shí)踐、教材相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。第一，教師可以把教材分為基本教材、直觀教材、參考教材對每個(gè)教材要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和重視程度先進(jìn)行分析然后一步一步的進(jìn)行教學(xué)，這樣能提高學(xué)生對理論知識(shí)的掌握程度。第二，老師在對課程進(jìn)行講解時(shí)候，可以把實(shí)踐教學(xué)適當(dāng)?shù)拇┎逶诶碚撜n程當(dāng)中，在對多聲部理論知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，當(dāng)多聲部的理論知識(shí)講解結(jié)束之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)多聲部的和旋或者讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，段練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、結(jié)語

對高校作曲基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行改革是順應(yīng)教育改革的發(fā)展需求，也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革是必須堅(jiān)持下去的，也是作曲基礎(chǔ)理論課程教師最重要的任務(wù)。最后高校作曲基礎(chǔ)理論教師和高校學(xué)生共同努力，為了學(xué)生的明天，也為了我國教育事業(yè)的明天。