關(guān)于音樂專業(yè)聲樂課程教學模式研討

王建峰

（赤峰學院音樂學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

音樂學專業(yè)的學生要想學好歌唱課程，很大程度上取決于教學模式。只有正確的教學模式，才能最大程度幫助音樂學專業(yè)的學生學好歌唱課程。

一、教學模式中存在的問題

（一）音樂學專業(yè)的學生對于歌唱課程基礎(chǔ)知識的掌握參差不齊

全國各大高等學校近年來在不斷擴招，而音樂學專業(yè)被錄取的學生對于歌唱課程基礎(chǔ)知識的掌握卻參差不齊。有的學生從小就喜歡音樂，所以對歌唱課程的知識有所涉獵。有的學生只是單純的好奇歌唱課程，并沒有深入研究。更有甚者，不知歌唱課程為何物[1]。學生們掌握的基礎(chǔ)知識參差不齊，而老師還是按照課標講課，這會使得部分學生聽不懂，影響這部分學生學習歌唱的興趣，浪費其他同學的時間，同時影響老師講課的進程。

（二）老師重視技能培訓(xùn)，輕視理論知識

我國高等學校音樂學專業(yè)歌唱課程大部分是教導(dǎo)學生歌唱技能，只有極少部分教導(dǎo)學生理論知識。由于歌唱課程的特殊性，技能培訓(xùn)是必須的，但同時理論知識也是不可缺少的。只有在理論知識指導(dǎo)下的技能培訓(xùn)才能更快的完成，也為學生學習歌唱課程打下堅實的基礎(chǔ)，為學生以后在音樂方面可以融會貫通提供思路。

（三）音樂學專業(yè)歌唱課程的授課方式單一

目前我國高等學校音樂學專業(yè)歌唱課程的授課方式還是和以往一樣，一個學生對應(yīng)一個老師。每個老師都有自己獨特的歌唱方式。這種情況下，學生可以盡得這個老師真?zhèn)鱗2]。但同時學生喪失了接觸其他老師的機會，也就喪失了接觸其他歌唱方式的機會。學生不能接觸更多的歌唱方式，就不能發(fā)現(xiàn)自己更適合哪種歌唱方式，也就不能更好的彰顯學生的個性。

而學生學習音樂學專業(yè)只能選擇一種唱法。學生想同時學習美聲唱法、民族唱法、通俗唱法、原生態(tài)唱法中的其中兩種都不容易實現(xiàn)。這會使學生喪失主動學習音樂學的興趣，也就不能成為一個全面發(fā)展的綜合性人才。

二、教學模式改進的方法

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)讓音樂學專業(yè)的學生同步掌握歌唱課程

音樂學專業(yè)的學生歌唱課程基本知識掌握的參差不齊，就需要老師對基礎(chǔ)知識不扎實的同學多關(guān)心、多輔導(dǎo)[3]。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)這個大平臺，把要掌握的基礎(chǔ)知識都整理成一個一個小小的視頻，沒有掌握的同學可以去互聯(lián)網(wǎng)上觀看，盡快掌握，跟上老師講課的步伐，保證課程按時進行。

（二）在重視技能培訓(xùn)的同時重視理論知識的培訓(xùn)

老師在重視技能培訓(xùn)的同時也要重視理論知識的培訓(xùn)。老師在課堂上認真講解理論知識，課下可以讓同學們參加理論知識大比拼。只有學生的理論知識過硬，才能在未來遇到樂曲的時候給出最有價值的評價，而不是霧里看花。

高等學校可以在歌唱課程中加入口腔知識的培訓(xùn)，只有了解口腔知識，知道怎么發(fā)出聲音，怎么保護自己的嗓子等等才能保證學生擁有一個好嗓子，才能掌握科學唱歌的方法，才能保證音調(diào)的平衡，最后才能談音樂修養(yǎng)高不高。

（三）優(yōu)化授課的方式

高等學校要適當優(yōu)化歌唱課程的授課方式?？梢宰寣W生多接觸幾位老師，多接觸幾種歌唱方式，找到最適合自己的，然后深入學習。后期也可以更換老師學習歌唱。老師在授課的過程中引導(dǎo)學生多思考、多提問、多總結(jié)。讓學生參與到授課當中，有利于學生自學，也可以學到更多的知識。

學生可以選擇一種唱法為主要學習對象，其他的唱法為次要學習對象。高等學校就需要設(shè)立各個唱法的大課堂和小課堂。大課堂是針對次要學習唱法的同學，小課堂是針對主要學習唱法的同學。這樣學生就可以同時學習多種唱法，為將來成為一個綜合性的人才打好基礎(chǔ)。

（四）提高音樂學專業(yè)學生的審美能力和自學能力

音樂學專業(yè)是一門藝術(shù)專業(yè)，這就需要學生有很強的審美能力。只有擁有很強的審美能力，才能在第一時間給出最有價值的評價，并提出改進意見。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學，讓同學們多看、多聽優(yōu)秀的曲目，然后給出評價，老師在旁邊輔助[4]。審美能力需要很長時間的訓(xùn)練，這也需要學生要有耐心。

音樂從來沒有停止更新，音樂學專業(yè)的同學就需要有很強的自學能力，這樣才能在未來的音樂領(lǐng)域闖出屬于自己的一片天地。不管老師教的多么好，都需要學生自己去學習，而且是不斷的學習，才能跟上音樂的步伐。

三、結(jié)語

音樂學專業(yè)歌唱課程教學模式只有根據(jù)學生的需求不斷優(yōu)化，才能培養(yǎng)出合格的音樂人，為社會提供合格的音樂人才。當然教學模式的優(yōu)化需要考慮學生的綜合素質(zhì)，要在學生的身心可以承受的范圍內(nèi)加強訓(xùn)練，同時老師也要帶同學們多實踐。只有這樣學生才可以更好的學習歌唱，才能為自己未來的生活添加色彩。本次研究討論受個人水平限制存在很多不足之處，期待領(lǐng)導(dǎo)批評指正。