基于慕課視域下的聲樂教學(xué)改革分析

劉會(huì)娟

（湖南工業(yè)大學(xué)音樂學(xué)院，湖南 株洲 412000）

慕課是一種在線學(xué)習(xí)的課程模式，慕課的迅速推廣和普及，促使學(xué)習(xí)變得更加開放、便捷。在大力倡導(dǎo)教育現(xiàn)代化的時(shí)代背景下，如何將慕課應(yīng)用與聲樂教學(xué)、推動(dòng)聲樂教學(xué)改革已經(jīng)成為集中關(guān)注的問題。

一、強(qiáng)化學(xué)生主體性地位

在聲樂教學(xué)中，首先應(yīng)該對(duì)聲樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的篩選，選擇出與學(xué)生實(shí)際情況向符合的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容有效的展示在網(wǎng)絡(luò)課堂上，供學(xué)生借鑒與學(xué)習(xí)。在慕課模式下的聲樂教學(xué)改革，教師應(yīng)該讓學(xué)生獲得更多自主選擇的權(quán)利，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣所在以及實(shí)際需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一過程中，教師需要集中注意的是不能讓慕課的量過大，也不能過分的追求課程的新穎與多元，因?yàn)檫@樣容易使得學(xué)生的注意力分散，而簡(jiǎn)短精煉的學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易被學(xué)生深化認(rèn)知。在組織與實(shí)施教學(xué)的過程中，不能只為學(xué)生提供聲樂知識(shí)，在范圍上應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如可以選擇一些國(guó)際上先進(jìn)的研究研究成果來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聲樂教學(xué)改革中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，實(shí)現(xiàn)合理化配置，對(duì)于重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題進(jìn)行著重講解[1]。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程中的問題，敢于提出問題，之后教師以學(xué)生的問題為導(dǎo)向來講解，這樣就可以提高教學(xué)效率。在實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)改革的過程中，教師的教育教學(xué)理念的全面轉(zhuǎn)變也是非常關(guān)鍵的，摒棄傳統(tǒng)理念，重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是加速慕課視域下聲樂教學(xué)改革步伐的關(guān)鍵所在。

二、注重教育資源的共享與互動(dòng)

基于慕課視野下實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)改革，實(shí)際上需要對(duì)慕課進(jìn)行認(rèn)知、認(rèn)可，然后積極的組織與實(shí)施，所以教師也應(yīng)該也必須要接受一個(gè)系統(tǒng)性的訓(xùn)練。教師在接受系統(tǒng)訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該與周圍的同事針對(duì)慕課這一全新的教學(xué)模式展開討論，實(shí)現(xiàn)教師與教師之間的資源互動(dòng)，進(jìn)而讓慕課更好的服務(wù)于聲樂教學(xué)改革。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來講，剛剛接觸慕課這樣一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式，新鮮的同時(shí)還會(huì)感覺到陌生，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生展開相關(guān)方面的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠充分嫻熟的掌握操作流程，進(jìn)而有效利用慕課資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，聲樂教學(xué)包含理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐能力教學(xué)量大模塊，學(xué)生掌握了課本上的理論知識(shí)并不代表他們可以將其有效的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，所以在慕課視域下聲樂教學(xué)改革更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在制作網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，注意將理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)發(fā)聲、唱法的有效訓(xùn)練，這樣一來學(xué)生就會(huì)對(duì)這一教學(xué)模式產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而全身心的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升[2]。在制作網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣所在選擇能夠激發(fā)其主動(dòng)性的歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿與反復(fù)練習(xí)。在組織與實(shí)施教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意開放性課堂氛圍的打造，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)，有效推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富教學(xué)內(nèi)容與成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)效性的逐步提升。

三、加快硬件設(shè)施建設(shè)步伐

基于慕課的聲樂教學(xué)對(duì)于多媒體設(shè)備的使用將會(huì)更加頻繁，所以在慕課視域下的聲樂教學(xué)改革對(duì)于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備提出了更高的要求。為了推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的全面實(shí)現(xiàn)，學(xué)校方面應(yīng)該將推動(dòng)教學(xué)改革、進(jìn)一步提高教學(xué)時(shí)效性，方便學(xué)學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”作為根本出發(fā)點(diǎn)與最終落腳點(diǎn)，加大投入力度，構(gòu)建符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)際需要的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，引進(jìn)現(xiàn)代化的硬件設(shè)備，助力教學(xué)改革步伐的加快。加快構(gòu)建“智慧校園”的步伐，讓網(wǎng)絡(luò)覆蓋學(xué)校，助力學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)受到時(shí)間與空間雙重限制的局面。與此同時(shí)，教師應(yīng)該有效抓住新媒體時(shí)代的便利條件，充分利用各類軟件，尤其是社交軟件的作用，打造一個(gè)有利于溝通討論與交流的互動(dòng)性、交互性平臺(tái)，讓生生之間、師生之間的信息交流與互動(dòng)變得更加順暢、時(shí)效，進(jìn)而全面提高教學(xué)時(shí)效性與學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

將慕課有效應(yīng)用于聲樂教學(xué)當(dāng)中，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的聲樂教育教學(xué)，可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與自主學(xué)習(xí)的能力。希望通過文章的闡述，可以使得廣大聲樂教育工作者清晰的認(rèn)識(shí)到慕課為聲樂教學(xué)改革所帶來的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變理念、整合新技術(shù)加快聲樂教學(xué)改革的步伐。