新時期背景下音樂教育的探索

張文君 孫芳

（云南藝術學院，云南 昆明 650500）

隨著社會的發展，傳統的基礎教育內容和教育方式已經不能滿足現代社會中教育的需要。新時期背景下，學生更需要全面發展，雖然在以往的學校教育中設有音樂課程，但大多情況下進行的并不理想，因此音樂教育等藝術教育是必不可少的也是值得進行深度探索的。我國對教育體系也進行了一定的改革，例如在2004年我國就在山東、廣東、海南、寧夏等地進行我國第一批實驗課改[1]。在新時期的教育背景下，如何通過音樂教育提高教育效率、教育質量從而提升學生的綜合素質是值得被研究的，同時也為當代教師的教學帶來了挑戰和機遇。

一、明確音樂課程的性質、作用和目標

（一）音樂課程的性質

音樂課程在教育過程中有著它自身的本質，在《2011年課程標準》中分為了人文性、審美性、實踐性三種，在《普通高中音樂課程標準》中認為音樂課程與義務教育中的音樂藝術相結合，是在高中教育過程中實施美育的重要途徑也是學生們的必修課程[2]。

人文性就說明了音樂是人類長期生活生產過程的精神積累和智慧結晶的產物，音樂對于豐富人類的精神建造和情感表達以及文化交流都有建設性的幫助。因此在音樂教育中是有助于豐富學生的精神世界和有助于學生文化素養的積累的。

在我國教育中，是以德智體美全面發展的目的培養全能型人才的，音樂也是一種是“以美育人”的教育方式。通過音樂教育可以培養提升學生對欣賞美、表現美的能力，在陶冶學生情操的同時也開發智慧從而促進學生的全面的發展。

音樂教學不僅僅只是讓學生們欣賞音樂作品，還需要教學生聆聽、演唱、分析、表演和音樂創作等技能知識，只有通過多種實踐感受學習音樂才能真正的領悟音樂的本質內涵，提升學生的音樂素養。

（二）音樂課程的作用

音樂藝術從至古今一直存在于人們的生活中，每個民族都有自己獨特風格的音樂形式和音樂作品。例如：戲曲是我國特有的音樂形式，歌劇是西方社會中音樂表達的方式之一。在人們的生活中音樂以多種多樣的形式存在，但它與人們的生活和心情是分不開的，是人類情感表達和交流的重要方式，也為人類社會的發展帶來了不可替代的作用。在教育過程中設立合理的音樂課程對于學生的審美教育和創造性教育發展以及實現社會交流都有著不可磨滅的積極作用。音樂課程的設立實施是通過音樂聆聽、音樂創造、音樂表演等形式使學生們充分體驗音樂的內涵意義，并和音樂作品中表達出的情感產生共鳴，使學生對生活更加熱愛，態度更積極。音樂在很多情況下都是以群體活動的形式進行的，在校園中也不乏此類活動的出現，例如：紅五月歌唱比賽等。

（三）音樂課程的目標

音樂課程的設立在教育過程中是需要完成一定教學目標的，需要通過音樂課程的教學激發學生對藝術的熱愛和對美感品鑒，從而陶冶學生的情操幫助學生建立健全的人格。

1.豐富學生的情感體驗，培養學生的積極樂觀的生活態度并樹立正確的人生觀。

2.培養學生對音樂藝術的興趣，提升學生的審美能力。

3.開闊學生的視野，使學生了解多元化、多民族化的音樂文化。

4.通過音樂教學增加學生的愛國情懷和集體主義精神。

5.通過音樂歷史文化的學習，演唱，合唱對自己的音色、音樂素養充分的理解認識從而增加學生的自信心和學習能力。

6.使學生掌握基本的音樂知識和音樂技能，例如：演唱技巧、識譜認譜、對樂器的認識了解及簡單的音樂創作編曲等基本技能[3]。

二、抓住音樂教育的重點

（一）明確教育思路，樹立正確的教育目標

新時期背景下教育的發展是全面的，同時對藝術的教育同樣也在進步著。想要將音樂教育達到最優的效果，教育者首先需要明確音樂教育的目標以及達到目標的教育思路。音樂教育主要是激發學生的積極性并促進其身心的健康發展，那么音樂教育首先就需要以人為本設立音樂教育的內容和方法。通過和其他科學學科相結合，合理的安排音樂課程的內容和時間從而幫助學生建立正確的人生觀，使學生正確面對藝術減少現代藝術教育中存在的問題，促進現代音樂教育在教育中發展和規范。

（二）把握語言在音樂教育中的重要性

語言作為人類之間溝通交流最重要的媒介，教學中教師也需要通過語言將各種知識技能教授于學生，音樂教育同樣也需要語言的輔助。音樂教育中的許多音樂理論知識、音樂技能、音樂史等內容中有很多具有抽象性，不容理解，教師在教學過程就需要通過自己的語言解釋和肢體動作使學生理解音樂知識[4]。因此可以看出教師在教學過程中使用的語言和應用的語句對教學的質量是有很重要的影響的，豐富幽默易于理解的語言表達可以調動學生的積極性，為課堂添加許多色彩。

（三）注重音樂教育中的互動性

音樂教學中想要使教學生動有趣，教師和學生之間的互動是不可缺少的。如果在教育過程中，教師只是自己講解表演是不能調動學生的興趣的，學生會因沒有參與感而覺得音樂可能沒有趣味，而使課堂教學效率大打折扣。音樂課程是提升學生音樂素養，找到陶冶情操方法的場所，教師在教學過程中應當適時的和學生們進行互動，這樣不僅可以提高教學效率和學生的積極性，同時也會通過學生的反饋得到許多信息，從而能主動掌握到學生的學習動態和心理發展動態。

（四）注重音樂教師的培訓

在音樂教育中教師的水平往往是決定教學效果的主要因素，在許多高校的音樂教育中已經意識到這一點。學校在進行音樂教育時應當選擇專業的音樂教育人員，對在校的音樂教師進行針對性培訓。例如：根據學生的情況和教師自身情況培訓教師的技能。優秀的教師可以設計更合理的教學方案，開設特色的音樂課程使學生更好的接受音樂教育。

三、新時期背景下音樂教育的實施

（一）音樂活動應當呈現出多元化的聯系

現代社會是一個多元化的社會，各民族的文化都在不斷的交流著，音樂教育同樣也是學生認識世界的一個媒介，因此在音樂教育過程中應當融入多元化的文化理念使學生感受到不同的音樂文化，對世界進行充分的認識[5]。

（二）加強我國傳統音樂的文化宣傳

多元化的音樂教育中，學生們接觸到各民族的音樂文化，對本民族的音樂文化相對以前重視程度就會弱一些。在音樂教育過程中應當加強我國本民族的音樂文化的宣傳，例如在音樂課程中適時的加入一些傳統的戲曲文化或是民歌文化，這樣有利于學生建立健全愛國主義精神和集體主義精神，同時也推動了我國傳統文化藝術的發展[6]。

（三）建設建立新時代背景下的音樂教育保障體系

完善的音樂藝術教育保障體系是保障音樂教育順利進行的基礎。音樂教育想要達到一定的教學目標是需要一定的資金投入的，合理的配置音樂教育資源，擴大音樂教育覆蓋面是推動現代音樂教育的保證。對于條件較差的地區，政府應當配合建設音樂教育的設施并配置一定的教師保證音樂教育在我國均衡發展。

四、結語

新時代背景下音樂教育是學生德智體全面發展的保證之一，音樂教育是有助于學生豐富精神世界，建立健全正確積極的世界觀、人生觀的，因此音樂教育在當代是十分重要的。當代音樂教育也不是完美的，還存在著一定問題需要解決，在未來音樂教育的道路上還需要我們共同努力。