《立體構(gòu)成》課程教學(xué)創(chuàng)新對(duì)道地藥材包裝設(shè)計(jì)的影響研究

孫隨太 （蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院 730000）

一、立體構(gòu)成課程教學(xué)現(xiàn)狀

立體構(gòu)成是一個(gè)內(nèi)涵極為豐富，極具表現(xiàn)力的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)性課程。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用極為廣泛，各高校的立體構(gòu)成課程教學(xué)面對(duì)“新時(shí)代”對(duì)教育目標(biāo)提出的新要求普遍存在以下問題：

（一）學(xué)科之間銜接不夠緊密

“立體構(gòu)成作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，本該充分發(fā)揮出自身的特性和積極作用”，但是各高校教學(xué)普遍存在基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間各自為陣，缺乏必要的銜接。直接導(dǎo)致教學(xué)沒有明確的專業(yè)“指向性”，學(xué)習(xí)目的不夠準(zhǔn)確和清晰。

（二）教學(xué)程式化和刻板化

調(diào)研發(fā)現(xiàn)各高校以往的立體構(gòu)成教學(xué)是教師的單方理論講述和學(xué)生的被動(dòng)接受，長(zhǎng)期無休止地進(jìn)行折紙粘貼機(jī)械化的重復(fù)和堆砌訓(xùn)練，這種較為單一性的簡(jiǎn)單重復(fù)訓(xùn)練很難提高同學(xué)們的設(shè)計(jì)眼界和表現(xiàn)能力，教學(xué)明顯存在程式化和刻板化，無形中扼殺了學(xué)生們的直覺審美天性和創(chuàng)新精神，嚴(yán)重忽略了該課程中美感特征的開發(fā)。

（三）材料與工藝缺少改革創(chuàng)新意識(shí)

目前立體構(gòu)成的實(shí)訓(xùn)練習(xí)中卡紙、塑料吸管、木筷子等材料使用泛濫成災(zāi)；工藝不是剪、粘，就是捆綁，毫無創(chuàng)新意識(shí)，很難達(dá)到藝術(shù)上追求造型的獨(dú)特性、結(jié)構(gòu)的合理性和視覺效果的豐富性、藝術(shù)性。實(shí)訓(xùn)作品不僅缺乏較強(qiáng)的視覺沖擊力和吸引力，而且無法調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，最終的教學(xué)效果大打折扣。

二、立體構(gòu)成課程“創(chuàng)新性”教學(xué)探索

在新時(shí)代黨的教育事業(yè)最終目標(biāo)是“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，這是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出的發(fā)展新思想、新征程。以我校的包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)立體構(gòu)成進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)為例進(jìn)行探索。

（一）教學(xué)目標(biāo)要明確，內(nèi)容要精準(zhǔn)

明確不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，“精準(zhǔn)”設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。在基礎(chǔ)理論授課階段，一方面調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)所學(xué)專業(yè)的積極性，一方面對(duì)立體構(gòu)成的應(yīng)用和延伸進(jìn)行詳細(xì)分析解答，對(duì)同學(xué)們真正有幫助有價(jià)值的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容講清楚、講透徹，不能再存在模糊性或“夾生飯”的現(xiàn)象。

（二）課題實(shí)訓(xùn)練習(xí)應(yīng)該具有針對(duì)性

有針對(duì)性的設(shè)計(jì)與包裝設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的課題實(shí)訓(xùn)練習(xí)。在包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)表現(xiàn)物化階段，應(yīng)以同學(xué)們對(duì)專業(yè)表現(xiàn)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與實(shí)際專業(yè)設(shè)計(jì)相聯(lián)系的構(gòu)成實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

（三）基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間應(yīng)該具有延續(xù)性

多開展基礎(chǔ)課與專業(yè)表現(xiàn)課相關(guān)專題講座，使立體構(gòu)成與包裝設(shè)計(jì)等專業(yè)課程在內(nèi)容上相互融合滲透，互為補(bǔ)充；在實(shí)踐應(yīng)用表現(xiàn)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、立體構(gòu)成課程教學(xué)創(chuàng)新對(duì)道地藥材包裝設(shè)計(jì)的影響

（一）對(duì)道地藥材包裝設(shè)計(jì)基本造型元素的影響

1.對(duì)點(diǎn)立體造型元素的影響

立體構(gòu)成中的點(diǎn)立體被設(shè)計(jì)師認(rèn)為是相對(duì)較小而聚集的立體形態(tài)。道地藥材包裝造型對(duì)點(diǎn)立體一直情有獨(dú)鐘，傳統(tǒng)的道地藥材蜜丸內(nèi)包裝大多采用圓形的塑料容器，形狀大小酷似鵪鶉蛋。立體構(gòu)成課程教學(xué)創(chuàng)新促使現(xiàn)代道地藥材大小蜜丸類包裝均采用“水泡眼包裝”，其包裝造型就是通過點(diǎn)立體來表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)感和節(jié)奏感。這是因?yàn)辄c(diǎn)立體造型元素的表現(xiàn)會(huì)給人一種圓潤(rùn)、飽滿、充實(shí)，富有節(jié)奏的美感，很容易贏得人們的好感和親近。

2.對(duì)線立體造型元素的影響

線立體構(gòu)成元素在道地藥材包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也是非常廣泛的。通過立體構(gòu)成課程教學(xué)創(chuàng)新不但增加了線立體形態(tài)的分類數(shù)量，而且其代表的個(gè)性特征也得到了極大的豐富。一方面根據(jù)道地藥材自身形態(tài)進(jìn)行線立體造型元素的表現(xiàn)。例如，甘肅省隴西縣的白條黨參其形態(tài)就是線立體，在整條黨參的包裝中，包裝盒的造型自然以線立體的形態(tài)呈現(xiàn)出完美的構(gòu)成效果。另一方面在道地藥材包裝設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師們大膽使用麻繩、草繩、絲絹彩帶、皮革等線型材料對(duì)其外在效果進(jìn)行裝飾。例如，利用線繩的編織、打結(jié)形成浮雕、透雕感裝飾圖案效果，以體現(xiàn)出道地藥材包裝設(shè)計(jì)的地域性、文化性和藝術(shù)表現(xiàn)性。

3.對(duì)面立體造型元素的影響

通過立體構(gòu)成課程教學(xué)創(chuàng)新不但強(qiáng)化了任何立體形態(tài)都是由“面”立體組合而成，而且更加全面地詮釋了包裝盒的造型表現(xiàn)形式與面立體的構(gòu)成形式有著緊密的聯(lián)系。普通未加工的道地藥材多使用麻袋、塑料編制袋、瓦楞紙箱作為外包裝；經(jīng)過二次加工過的道地藥材以印刷較為精致的紙盒或塑料盒為外包裝；而高檔的道地藥材將會(huì)以木盒、玻璃盒、金屬盒等為外包裝。無論是那種材質(zhì)的包裝盒其造型設(shè)計(jì)形態(tài)都為一個(gè)面立體的造型，例如，道地藥材紙盒包裝它是由若干個(gè)組成面通過切割，折疊，粘貼、插接等加工方法組合而成的一個(gè)多面形體。

4.對(duì)塊立體造型元素的影響

在創(chuàng)新性教學(xué)中對(duì)塊立體的解釋是塊立體由面直接組合而成的空間范疇。塊立體構(gòu)成方式有形體的變形、切割和組合三種，在道地藥材包裝設(shè)計(jì)中往往利用這三種組合形式創(chuàng)作出更加理想的空間形態(tài)。道地藥材包裝的造型一般都根據(jù)道地藥材自身形態(tài)進(jìn)行球體、立方體等幾何形體的初步設(shè)計(jì)，再通過對(duì)各部位的切割、變形、旋轉(zhuǎn)、拼接等方法設(shè)計(jì)出創(chuàng)新型的包裝造型。例如，甘肅省蘭州市苦水玫瑰油包裝設(shè)計(jì)就是在塊立體的基礎(chǔ)上以旋轉(zhuǎn)、切割、凹凸手法塑造了幾個(gè)體塊，營(yíng)造了幾個(gè)體面，最終創(chuàng)造出多角造型的包裝容器。

5.對(duì)肌理造型元素的影響

伴隨著綠色產(chǎn)業(yè)、綠色消費(fèi)而出現(xiàn)的綠色概念設(shè)計(jì)已成為當(dāng)今包裝設(shè)計(jì)發(fā)展的主流。對(duì)立體構(gòu)成課程進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)是順應(yīng)綠色理念發(fā)展要求的，這是因?yàn)榱Ⅲw構(gòu)成中的自然肌理以及人為肌理肌在道地藥材包裝設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)應(yīng)用充分證明了這一點(diǎn)。精美的肌理效果應(yīng)用于包裝造型的表現(xiàn)中，不僅可以豐富造型，而且加強(qiáng)了立體感和質(zhì)感。例如，一件高中檔的道地藥材包裝盒版面上采用光滑的肌理效果，所體現(xiàn)的是簡(jiǎn)約時(shí)尚的流行風(fēng)格，對(duì)設(shè)計(jì)作品賦予了柔和的節(jié)奏感和典雅的韻律感。不但給消費(fèi)者傳遞了道地藥材獨(dú)特的藥效品質(zhì)，而且給消費(fèi)者傳遞了一種簡(jiǎn)約、典雅、幽香的視覺美感。如果一件高中檔的道地藥材包裝盒版面上是粗獷的、豐富的、強(qiáng)烈的肌理效果，所體現(xiàn)的是當(dāng)今個(gè)性時(shí)尚的流行風(fēng)格，設(shè)計(jì)師給消費(fèi)者傳遞的是一份活躍的、豐富的、震撼人心的視覺創(chuàng)意盛宴。

（二）對(duì)道地藥材包裝設(shè)計(jì)構(gòu)成法則與表現(xiàn)方法的影響

立體構(gòu)成中的形式美設(shè)計(jì)法則是在日積月累的設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究過程中不斷總結(jié)歸納而成的，是對(duì)不同時(shí)期、不同地域的人類審美特征、設(shè)計(jì)技巧和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的一種傳承和創(chuàng)新。如果對(duì)立體構(gòu)成課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，其主要的設(shè)計(jì)構(gòu)成法則與表現(xiàn)方法內(nèi)容將會(huì)相應(yīng)的發(fā)生變化，雖然我們?nèi)稳话凑樟Ⅲw構(gòu)成的基本要求，始終堅(jiān)持造型、結(jié)構(gòu)、視覺的形式美設(shè)計(jì)法則，但是接受過創(chuàng)新性教學(xué)的同學(xué)們思想比較活躍，設(shè)計(jì)表現(xiàn)也比較具有較強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)待立體造型要素不再是墨守成規(guī)、按步就班的按照原有的法則進(jìn)行組合，而是對(duì)原有的法則進(jìn)行創(chuàng)新性研究，使其表現(xiàn)出賦有獨(dú)特個(gè)性的、審美的和藝術(shù)韻味的立體新形態(tài)。

對(duì)立體構(gòu)成課程表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，就是為了擺脫傳統(tǒng)表現(xiàn)方法中一味地進(jìn)行疊紙、折曲、切割等造型表現(xiàn)方法。在高檔的道地藥材包裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面創(chuàng)新性地使用布料、塑料、木材、玻璃等材料進(jìn)行“雕刻法”、“模擬法”等造型和裝飾表現(xiàn)方法，可以塑造出新穎獨(dú)特的造型和極具視覺沖擊力的包裝效果。

立體構(gòu)成課程創(chuàng)新教學(xué)中的基本造型元素，形式美設(shè)計(jì)法則和表現(xiàn)方法這幾種要素具有各自的獨(dú)立性，但同時(shí)彼此間又是相輔相成，互相制約，互相關(guān)聯(lián)、互相服務(wù)的。專業(yè)設(shè)計(jì)師在進(jìn)行不同品種的道地藥材包裝造型設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行綜合分析、全面考慮、巧妙構(gòu)思、精準(zhǔn)表現(xiàn)，只有這樣才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀而合理的道地藥材包裝造型。

四、總結(jié)

本文以立體構(gòu)成課程教學(xué)創(chuàng)新對(duì)道地藥材包裝設(shè)計(jì)的影響為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，通過對(duì)立體構(gòu)成相關(guān)知識(shí)和能力在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望探索出一條較為完善、合理的教學(xué)模式與實(shí)踐應(yīng)用發(fā)展之路，最終能夠提升包裝設(shè)計(jì)人員在其創(chuàng)意、造型、物化等方面的綜合表現(xiàn)能力。

[1]易宇丹, 周海峰. 立體構(gòu)成[M]. 清華大學(xué)出版社, 2016.

[2] 張銳. 中藥道地藥材及其資源[C]// 北京中醫(yī)藥學(xué)會(huì)2013年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編. 2013.