項(xiàng)目式教學(xué)在企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐
——以黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院藝術(shù)系為例

張 樂(lè) （黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院藝術(shù)系 150028）

趙 鵬 （樂(lè)嘉創(chuàng)邑傳播有限公司 150028）

傳統(tǒng)的教學(xué)的缺陷是在教學(xué)過(guò)程中采取的是知識(shí)灌輸?shù)姆绞剑鶕?jù)教學(xué)大綱，按部就班，考試也往往因?yàn)槭菓?yīng)試教育而固化了教學(xué)思維。這導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力不足問(wèn)題凸顯。對(duì)于進(jìn)入到高等教育的層面，實(shí)踐教學(xué)同樣也面臨著這樣的問(wèn)題。盡管課堂的自由度和教學(xué)的自由度相比于應(yīng)試教育下的課堂自由度要有很大的提高，但是教學(xué)思維和教學(xué)創(chuàng)新依然不足以支撐實(shí)踐教學(xué)的開拓創(chuàng)新。為此，情景教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)被逐漸的引入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，并迅速憑借其良好的教學(xué)效果，得到廣大學(xué)生們的認(rèn)可，極大的拓展了實(shí)踐教學(xué)的思維和思路，提升了實(shí)踐教學(xué)的可參考性，留下了很多值得跟蹤學(xué)習(xí)的典型案例。黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院藝術(shù)系在企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程中采用的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐就是一個(gè)典型的實(shí)踐案例，給了我們很大的啟發(fā)。

一、項(xiàng)目式教學(xué)的基本內(nèi)涵

簡(jiǎn)而言之，項(xiàng)目式教學(xué)就是把課程教學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)參與項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)行授課，通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生參照的不是教學(xué)大綱，而是參照項(xiàng)目實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)流程。相對(duì)應(yīng)的，教學(xué)實(shí)踐就演變?yōu)橐皂?xiàng)目為牽動(dòng)、以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體的實(shí)踐過(guò)程。從而變實(shí)踐教學(xué)的被動(dòng)為主動(dòng)，變教學(xué)的方法為以實(shí)踐為主、理論為輔，讓學(xué)生直接在社會(huì)實(shí)踐中理解理論知識(shí)，把理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐內(nèi)容。這里的項(xiàng)目可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，也可以是一個(gè)復(fù)雜的工程，可以是一次節(jié)目的彩排，也可以是一次活動(dòng)的組織。總之，項(xiàng)目式教學(xué)完全以實(shí)踐的角度出發(fā)，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，以人的主體活動(dòng)為內(nèi)容，教與學(xué)之間同社會(huì)實(shí)踐直接發(fā)生自然的聯(lián)系和銜接，既能夠?yàn)閷W(xué)生提供寶貴的實(shí)踐內(nèi)容，又能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，隨著項(xiàng)目式教學(xué)的不斷創(chuàng)新和深入，一些教學(xué)內(nèi)容完全實(shí)現(xiàn)了從課堂走向社會(huì)、走向廠房，這真正的展示出了項(xiàng)目式教學(xué)自身具有的意義和價(jià)值。

二、企業(yè)形象設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

企業(yè)形象設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容并不簡(jiǎn)單，它包括了對(duì)企業(yè)文化形象的設(shè)計(jì)、企業(yè)標(biāo)志內(nèi)容的設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳想象的設(shè)計(jì)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)等等，通過(guò)融合企業(yè)在文化、理念、思維、狀態(tài)等深層次的內(nèi)涵，整合打包升級(jí)為企業(yè)的形象，比如企業(yè)員工的行為、企業(yè)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化的魅力等等，都不同程度的表達(dá)出了企業(yè)想象設(shè)計(jì)的重要性。良好的企業(yè)想象設(shè)計(jì)讓人見到企業(yè)的LOGO就能夠想象出企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)理念，想起了這個(gè)企業(yè)的某個(gè)企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)人，想起了與這個(gè)企業(yè)合作過(guò)的事情。要把企業(yè)想象設(shè)計(jì)看作是對(duì)企業(yè)全方位內(nèi)涵的打造，這里面既有設(shè)計(jì)，又有包裝，既要聯(lián)系管理學(xué)內(nèi)涵，又要突出社會(huì)學(xué)理念，最重要的是要采取國(guó)際國(guó)內(nèi)的一流標(biāo)準(zhǔn)來(lái)營(yíng)造、來(lái)渲染，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程。設(shè)計(jì)的過(guò)程又包含著對(duì)企業(yè)的調(diào)研了解，詳細(xì)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的定位、企業(yè)對(duì)外建設(shè)的主體，企業(yè)工作理念的詮釋等等。所以說(shuō)，企業(yè)形象設(shè)計(jì)這門課程是實(shí)踐性最強(qiáng)的，從內(nèi)涵的整合提煉到形象的打造提升，在某種程度上說(shuō)企業(yè)形象設(shè)計(jì)包含了實(shí)踐真諦，不論是初始內(nèi)涵還是文案設(shè)計(jì)這些簡(jiǎn)單的起步工作，都需要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐基礎(chǔ)來(lái)完成，這就為項(xiàng)目式教學(xué)與企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程搭建了天然的聯(lián)系。

三、黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院藝術(shù)系企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院是黑龍江省知名的民辦院校，自學(xué)校創(chuàng)建以來(lái)，就一直致力于培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)人才。藝術(shù)系的企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程引入項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐就是其中一個(gè)主要體現(xiàn)。自2012年正式引入項(xiàng)目式教學(xué)以來(lái)，這種注重實(shí)踐培養(yǎng)能力的教學(xué)模式得到了極大的運(yùn)用和發(fā)展，受到學(xué)生們的一致好評(píng)。藝術(shù)系在運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)中注重項(xiàng)目的操作性和目的性，根據(jù)項(xiàng)目操作性算定項(xiàng)目的時(shí)限，通過(guò)壓縮或是拓展，讓項(xiàng)目實(shí)踐課程恰好能夠與教學(xué)課程時(shí)限進(jìn)行匹配，在很大程度上保障了項(xiàng)目式教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題。企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程一直是藝術(shù)系的主要課程之一，在企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程中，藝術(shù)系采用項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐，可以說(shuō)是正中下懷。首先是考慮到了企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程與項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐的高度契合；其次是考慮到學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的全方位培養(yǎng)；最后是激發(fā)教與學(xué)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的最佳途徑。在黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院藝術(shù)系企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐中，主要體現(xiàn)出了以下三方面的特點(diǎn)：一是引入項(xiàng)目的同時(shí)，引入企業(yè)，比如與樂(lè)嘉創(chuàng)邑傳播有限公司合作，讓學(xué)生參與實(shí)踐的同時(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。比如通過(guò)實(shí)踐聯(lián)系點(diǎn)企業(yè)的引入，引導(dǎo)學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)際工作和實(shí)踐當(dāng)中，理解企業(yè)的工作性質(zhì)、掌握企業(yè)的工作形式，把握企業(yè)的工作動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)的文化內(nèi)涵，最大限度的通過(guò)企業(yè)層面把握實(shí)踐層面的需求，從而讓學(xué)生通過(guò)了解企業(yè)、承接項(xiàng)目、參與實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的全方位理解；二是教與學(xué)的互動(dòng)。積極妥善的把握教學(xué)互動(dòng)的關(guān)系，重實(shí)踐而不輕教學(xué)，在藝術(shù)系的課程實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目組組長(zhǎng)往往是由任課老師擔(dān)任的，項(xiàng)目從發(fā)起到操作到實(shí)踐到完成，整個(gè)過(guò)程中教師發(fā)揮著另外一種教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，理論內(nèi)容會(huì)隨著具體問(wèn)題植入到實(shí)踐當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)路徑，在潛移默化中吸收了理論知識(shí)的精髓；三是最大限度的引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中國(guó)，通過(guò)項(xiàng)目的任務(wù)分解，合理分工操作，最大程度的提升項(xiàng)目的責(zé)任落實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到項(xiàng)目的整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)形象設(shè)計(jì)全鏈條的把握。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，教學(xué)相長(zhǎng)、教輔相長(zhǎng)、教實(shí)相長(zhǎng)，使得企業(yè)形象設(shè)計(jì)這門課程獲得極大的成功。

[1]姜?jiǎng)︿h.本科專業(yè)理論課程實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的理論與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012年11月.第32頁(yè)

[2]文星懿.企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式改革初探[J].時(shí)代教育，2017年3月.第10頁(yè)