淺談新時代高職音樂教學的課程設計方案

杜文慧 （江西省宜春職業技術學院 336000）

一、新時代下高職音樂教學的現狀

盡管為了提高高職音樂教學質量，教學單位重視采取相應策措施不斷完善課程設計的內容，但由于傳統思想的根深蒂固， 在課程設計還還是存在許多問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）學生的實踐能力低。學生學習的目的是為了以后在社會能夠更好的生存發展，社會的不斷發展也對音樂專業的學生提出了更大的挑戰，已經不單單只是看學生的成績，更重要的是社會實踐能力。但在高職音樂教學的課程設計上只重視知識的傳授，忽視了學生實踐能力的培養；課程設計缺乏實用性和創新性，導致學生不能適應社會的需求，學生就業變得困難。

（二）對課程目標和定位不明確。音樂是一門對學生學習能力和創作能力有很高要求的課程。許多高職院校在對學生的音樂教學上，任然采用傳統的模式，只是重視音樂書本知識的傳授，而忽視學生學習能力和實踐技能的培養。對人才的定位也不清晰，沒有充分了解社會所需要的人才，老師只重視書本知識，對學生的專業訓練不足，學生并沒有領會到音樂的內涵所在。

（三）課程結構設計不合理。雖然許多學校已經意識到在課程設計上存在的問題，提出了新的課程體系，但沒有從根本上解決問題。首先，在課程安排比例上實踐課程比較少，導致實踐操作技能低；在課設的整體設計上，缺乏創新性，時滯性明顯，內容比較陳舊，教學的手段和方式比較落后，沒有隨著時代變化及時更新；最后，課程設計層次不清晰，內容前后不緊密等，缺乏層次性和整體性。

二、提高高職音樂教學的課程設計的方案探究

（一）準確定位，明確教學目標。做任何事情都要有明確的目標，音樂教學也不例外，學生和院校都要有明確的目標，才能培養更多的高素質人才。高職院校要把理論知識和實踐技能并重，在理解的基礎上學會運用，才能促進教學效果的整體提升，更好的指導學生學習，可見有明確教學目標的重要性。

（二）創新設計課程教學體系。學校要創新設計教學課程，讓學生有更多的選擇，除了設置學生必須學習的必修課程外，主要有基礎的專業知識了音樂理論等，還應該設置選修課程，這樣一來學生就可選擇自己感興趣的東西，學習的積極性也提高了。選修課和必修課的結合，不僅可以豐富音樂課程的知識教學體系，也可以提高教學的質量，促進學生的全面展。

（三）注重學生實踐技能的培訓。學生的學習是要經過實踐檢驗的，在設計課程的時候要注意對學生實踐能力的培養，將其作為整個課程設計的重點。實踐課程主要包括樂器演奏表演、音樂創作、音樂演唱等，學生實踐能力的培養必須要針對情況進行專門的訓練，例如在學生學習演唱《茉莉花》的時候，教師可以先跟學生講解注意要點，然后學生在自己唱歌表演，教師根據學生表演情況提出建議，這種方式可以實現老師和學生的交流互動，讓更多學生參與教學活動在活動中掌握知識，實現實踐技能的培養提高。

（四）加強與其他課程的整體聯系。在課程設計中要注意和其他課程的全面、多方位結合，例如人文知識和專業知識等，這樣學生可以理解一些音樂知識的由來，創作者的靈感來源等，學生也可以增加音樂的感情色彩，促進知識之間的交流聯系；不斷構建完善音樂課程體系，也有利于學生對音樂知識的學習，促進學生的全面發展。

（五）設置豐富多彩的課程內容。在設置課程內容時應該從社會的需求出發，結合學生的個人發展和學習興趣等，設置更為合理全面的課程體系內容；其次在設置時要注意中西方音樂文化的融合，傳統和現代的合理銜接，讓學生能夠全面的理解音樂文化知識，還可以利用多媒體網絡教學技術，為學生提供多樣化的音樂素材和資料，豐富學生的學習內容，為學生全面掌握知識學習音樂技能奠定基礎。

三、總結

隨著社會的發展，社會對音樂人才的要求越來越高，高職院校是向社會培養人才的重要渠道，所以應該緊跟跟時代的潮流，發現自己在音樂教學上存在的不足和缺陷，提出相應的解決措施，在課設的設計和教學上不斷的創新發展，設計符合高職學生音樂教學的課程體系，對教學內容和手段等不斷的豐富，才能為社會培養更多高素質人才，為順利開展教學工作奠定基礎。

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