奧爾夫音樂教育體系在鋼琴教學中的應用

王 琰 （濮陽職業技術學院 457000）

一、奧爾夫音樂教育體系的特點

與傳統的音樂教育法相比，奧爾夫音樂教育法具有明顯的綜合性與開放性。綜合性主要包括說、唱、奏、跳、表演、繪畫等多樣的藝術表現形式，從學生的實際情況出發，培養對音樂以及鋼琴演奏的興趣，發揮自身的主觀能動性，明確在音樂表達中的角色定位，在展示自我的同時更好的詮釋作品。開放性表現在通過豐富多彩的活動，采用靈活多樣的教學方法，注重培養學生的創新能力，使學生在學習的過程中，充分展示自身的才華，在表現自我的同時，增強自我價值的肯定，提高鋼琴學習的積極性和主動性。同時，在奧爾夫音樂教育體系下，可以將理論知識與實際教學相結合，在傳播教育理念的同時，對音樂愛好者產生一定的感染和啟迪作用。

運用奧爾夫音樂教育法進行鋼琴教學，可以讓基礎差的學生在輕松的環境中快速掌握學習的要點，使學生以放松的心態全身心投入到學習之中，以最快的速度學習鋼琴演奏的基礎知識和專業技能，在與老師有效溝通的基礎上，深入理解鋼琴演奏的細碎知識，彌補自身的缺陷。

二、奧爾夫音樂教育體系的作用

1.彌補學生因基礎差異而造成的問題

在鋼琴教學的過程中，會遇到不同基礎不同天資的學生，明顯的差異性給實際的鋼琴教學工作帶來不同程度的困難，奧爾夫音樂教育法的應用能夠解決這一問題。奧爾夫音樂教育法理念注重培養學生的創造力，解放學生的天性，使學生以最舒服的狀態投入到鋼琴學習中，發現鋼琴的魅力，享受鋼琴演奏的樂趣。通過科學有效的方式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，在得到滿足的過程中，更加主動的投入到鋼琴學習中。另外，在奧爾夫音樂教學體系下，能夠對學生的潛能進行最大程度的開發，借助豐富生動的課堂活動，提高學生鋼琴學習的參與度，彌補之前薄弱的環節，提高自身的綜合素質。在奧爾夫音樂教學體系下，學生的綜合能力得到了明顯的提高，彌補因基礎差異而造成的一系列問題。

2.在實踐工作中的實用性

鋼琴教學的最終目的是為國家輸送更多的音樂人才，促進鋼琴事業的優良發展。因此，必須提高鋼琴教學的實用性，將理論與實際相結合，促進鋼琴教學工作的順利開展，提高鋼琴教學的質量。在奧爾夫音樂教育體系下，可以將鋼琴教學的理論融入到實際工作中，找到兩者的契合點，在相互融合的過程中，提高鋼琴教學的實用性。奧爾夫音樂教育理念注重學生的自主性和能動性，對學生的實際情況進行仔細的分析，挖掘和培養學生的創造力，不斷突破自身的局限，豐富和完善鋼琴的基礎知識和專業技能，提高自身的表演技能和現場表現力。在實際的應用中可以發現，奧爾夫音樂教育法具有較為明顯的實踐性，可以對實際的鋼琴教學工作提供積極有益的指導。

三、奧爾夫音樂教育體系在高職鋼琴教學中的具體應用

1.更新教學思想，回歸鋼琴本性

奧爾夫音樂教育體系注重音樂的本性，不僅尊重人的天性解放，還強調探索音樂的本源。因此，在奧爾夫教育教學體系下，音樂教育不再僅僅是簡單的知識傳遞，更重要的是培養學生的音樂感覺，打開學生的心靈和視野，激發他們發現生活中的真善美。在注重音樂本源的情況下，音樂教學需要打破傳統的思想觀念，在時代的發展步伐中吸收新的教學理念，不斷更新自己的思想，以人的本性和音樂的本源為出發點，探索鋼琴在音樂中的作用，注重鋼琴的本身屬性和特點，使學生在交流、溝通和學習中不斷加深對鋼琴的認識和了解，積極主動的學習有關的鋼琴知識，提高鋼琴學習的積極性和主動性。

在鋼琴學習中，由于生活環境、家庭背景以及自身情況的不同，鋼琴演奏的水平也出現較大程度的差異。有些學生在先天不足的狀況下，手指的靈活性和柔韌度都存在很大的欠缺，加上鋼琴基礎知識的缺乏，在學習過程中會遇到較大的困難，容易產生挫敗感，進而引發抵觸和抗拒心理。在這種情況下，首先需要培養學生的音樂感覺，挑選優秀的鋼琴作品，增強學生對鋼琴作品的感知力和感受力，在激發學生學習興趣的基礎上，提升他們的欣賞水平和音樂品味，為后期的鋼琴演奏學習奠定良好的基礎。

2.完善教學內容，突出專業特色

在奧爾夫音樂教育體系下，需要在尊重音樂本源的基礎上，不斷豐富課堂的教學內容，使學生在課堂學習中能夠充分掌握鋼琴演奏的基礎知識和專業技能。在實際的教學工作中，必須針對學生的個性和特點，制定具有針對性的課堂內容，提高課程設置的合理性和科學性，使課程內容和形式不斷的完善和創新，通過綜合有效的方式，使學生能夠積極快速的掌握鋼琴的演奏技能，激發學生的音樂感知力和創造力，使學生的綜合素質得到不同程度的提高，為完整流暢的演奏出鋼琴作品提供堅實的基礎。另外，在鋼琴教學的過程中，需要進行一定的創新，改變傳統單一的教學方式，不斷豐富和完善教學內容，在儲備教學資源的同時，找到鋼琴教學與其他學科的契合點，在相互融合的過程中，使鋼琴教學的特色更加突出。在這種方式下，學生不僅學習了專業的鋼琴演奏技能，還提高了自身的綜合素質。

奧爾夫音樂教育體系具有明顯的綜合性，包括了動 作、演奏、欣賞、語言、歌唱、表演和創作等一系列內容，不僅訓練了學生的聽力，還提高了學生的樂器演奏能力，使學生的手、足、耳、鼻、嘴、眼 等多種感官得到充分的調動，投入自身的情感去彈奏美妙的音樂，感受音樂帶來的樂趣。在這個基礎上，學生能夠學習和把握干琴演奏中的要點，通過綜合方式，不斷培養學生的節奏感，在鋼琴演奏和動作訓練的過程中，不斷掌握鋼琴學習和演奏的要點，增強教學的效果，培養高質量人才。

3.創新教學方法，培養應用型人才

在現代教學中，學生的創造力是一項重要的內容，需要不斷的鼓勵學生，使他們在學習的過程中能夠勇于質疑，存在不同的觀點可以進行大膽的發言，活躍課堂氣氛，使學生的潛力得到最大程度的開發。在奧爾夫音樂教育體系下，最自然的音樂表現形式是即興創作，即興是最直接最自然的情感表達，是音樂創作的核心。因此，在鋼琴教學中，需要不斷培養學生的樂感以及對音樂的感知力，可以通過打拍子、跺腳、點頭等方式，增強學生的音樂節奏感，激發學生的音樂創造力，使課堂氣氛保持活躍，為學生學習鋼琴知識創造輕松、自由、開放的環境，使學生敢于表達自我，增強學生的自信心，提高學生的創新力。

對于有一定鋼琴演奏基礎的學生，可以讓他們彈奏自己熟悉或者喜歡的音樂作品，發揮自身的想象力，在現有水平下進行即興演奏，充分發揮自身的音樂創造力。根據奧爾夫音樂教育理念，在鋼琴教學中，不僅要掌握一定的基礎理論知識，還要鼓勵和肯定學生，提高學生的自信心，在學習的過程中提高自身的音樂品味，通過良好的藝術表現力完成高質量的鋼琴演奏。學生是課堂學習的主體，需要記住科學有效的手段，提高學生的課堂的參與度，使學生在實踐的過程中，深化對鋼琴知識的認知，提高自身的綜合素質。

4.改進教學評價，關注學生成長

在奧爾夫音樂教育體系下，需要建立科學合理的評價方式，在彰顯課堂教學特色的同時，使學生能夠得到真正有效的服務，促進教學活動的順利開展，提高學生的專業技能，培養學生的人文情懷。在制定教學評價的時候，需要針對課堂教學的具體內容以及學生的個性特點，提高教學評價的針對性、科學性和有效性。傳統的評價方式往往以分數的高低衡量學生的專業技能水平，在具備一定合理性的同時，也存在很大的局限性，無法真正有效的反映學生的藝術修養和審美水平。

需要建立切實有效的評價體系，對學生的音樂感知力和感受力進行考察，在日常的教學和學習過程中，用發展的眼光，對學生的藝術已經人文修養進行綜合評價。對學生進行積極的引導，使學生在學習的過程中總結和積累，不斷發現鋼琴學習中的問題，發表自身的觀點和看法，從自我評價、學生評價、老師評價、作業評價等多方面對學生的鋼琴學習進行考察，使基礎知識掌握程度、鋼琴演奏技能、課堂學習感悟與體驗等都包含在評價的內容和范圍中，提高評價的綜合性、科學性、針對性。

四、結語

綜上所述，奧爾夫音樂教育體系具有非常明顯的特點，將說、唱、奏、跳、表演、繪畫等多樣的藝術表現形式綜合在一起，通過營造輕松自由的環境和氛圍，使學生以最快的速度學習鋼琴演奏的基礎知識和專業技能。在鋼琴教學中，運用奧爾夫音樂教育體系，需要更新教學思想，回歸鋼琴本性，完善教學內容，突出專業特色，創新教學方法，培養更多優秀的人才。

[1]宗瓊. 奧爾夫音樂教育體系在學前教育中的運用[J]. 佳木斯職業學院學報，2017（04）.