少年兒童思想意識教育工作者的音樂素質研究

楊明剛　（湖南涉外經濟學院　410000）

提高少年兒童思想意識教育工作者的音樂素質，可以充分發揮音樂的寓教于樂、潛移默化的審美教育功能，提高課堂與課外活動的吸引力，大大提高學生的關注力和學習的興趣，培育并呵護學生的好奇心與對未知世界的探尋能力。

一、提高少年兒童思想意識教育工作者音樂素質的必要性

1.傳承傳統，匡正自我

通過對蘊含著中華傳統優秀文化的古詩詞歌曲的演唱，可以使青少年兒童了解并傳承博大精深的優秀文化傳統，通過對傳統革命歌曲的學習與演唱，可以培養家國情懷，學習革命傳統，繼承革命遺志，學習新時代我國的社會主義核心價值觀。此外，通過演唱本民族的具有地域特色的原生態民歌及其創編的音樂作品，還可以傳承保護民俗文脈，豐富教學內容，提高師生的文化自信。

同時，通過參與合唱隊和樂隊的排練和演出，可以提高青少年的組織紀律性，使其懂得謙和禮讓，培養奉獻精神和團隊合作精神。如樂隊和合唱隊的第一要求是服從指揮的安排，指揮就是靈魂，講求的是共性，任何自私與自我都是格格不入的，指揮的力度強弱、速度快慢以及一切藝術處理，都要求樂手或者合唱隊員無條件地執行，這對增強青少年紀律意識，培養集體主義精神，服從指揮的意識是大有裨益的。

2.和諧圓融，感化生命

音樂素質的提高可以讓青少年感受和諧融合的的藝術美，樂隊和合唱隊都要求樂器或者人聲音色的和諧統一，追求的是空靈通透與圓融，在力度控制上講求道法自然與恰到好處不偏不倚的中庸之道，音準和聲講究和諧圓融，這些法則與我國傳統文化思想的思想精髓是一致的，其最終目的是達到純凈清澈、高雅不俗的藝術與生命的境界，這也是每一位指揮的畢生追求。在高雅的審美體驗之中，在充滿和諧音韻的音樂世界，不僅可以給參與者帶來美的享受，還可以給聆聽者以賞心悅目的快意，達到陶冶情操，潔凈靈魂的目的。

3.拓展思維，激發靈感

可以豐富青少年的感性思維，培養理性、邏輯與發散思維的能力，激發藝術靈感。音樂是情感的藝術，音樂創作與表演首先要求有感而發，是表達作曲家喜怒哀樂的載體，如肖邦、斯美塔那等音樂家的作品之所以被稱為經典，就是作品包含的對祖國的熾熱的愛深深地感動著聽眾，冼星海的《黃河大合唱》之所以經久不衰，就是在于作品對日寇所犯下的滔天罪行的無情揭露，而且表達了全國人民團結一致，同仇敵愾、抵御外辱的堅定信念與決心。

音樂創作和再度創造的的過程無疑是一個需要理性介入的思維過程，在欣賞音樂的過程中還可以任憑聽眾的思想馳騁，碰撞激情，激發靈感，進而培養發散思維，如愛因斯坦既是舉世矚目的物理學巨擘，他也是執著的小提琴演奏家，是音樂給他無窮無盡的想象力和科學靈感；此外，數學家華羅庚也有著割舍不斷的音樂情結。

二、少年兒童思想意識教育工作者應具備的音樂素質

為了充分利用音樂的審美教化功能，便于少年兒童思想意識教育工作者更加有效的利用音樂的獨特感染力，聲樂、鋼琴、指揮、作曲以及音樂鑒賞能力都是必不可少的。

1.具備樂隊與合唱隊的排練與指揮基本能力

指揮與排練首先是案頭工作，案頭工作不僅是從音樂作品的本體進行分析與研究，也需要指揮者了解作品的創作背景與動機，從社會背景和作品的影響力等方面進行研究，對于經典作品，甚至需指揮要仔細聆聽以前的具有權威影響力的指揮對本作品的演繹，在進行二度創作時要遵循作曲家的創作意圖，對作曲家的表情術語和記號進行正確的詮釋。

同時，指揮是通過手勢、表情與形體動作來表現音樂作品的，指揮技術是指揮音樂表現的載體，因此，要指揮好音樂作品，少年兒童思想意識教育工作者應該比較系統的學習指揮的相關技術，如拍點、圖式、預備拍起拍、收拍、左右手的分工以及力度速度等表情術語的指揮法，還有休止符、后半拍、大切分、大附點等的指揮技術也是指揮不可或缺的。另外，面對少年兒童，指揮的表情要生動豐富，要表現出極大的親和力，更要根據作品的要求積極作出面部表情和充滿樂感的形體動作，這對增強指揮的控制力和音樂感染力是必要的。

2.具備一定的聲樂演唱能力和鋼琴即興伴奏能力

聲樂在音樂課堂中是最不受任何條件的限制的藝術門類，演出形式豐富，包括合唱、小組唱、重唱、對唱、獨唱等形式，不管是城市還是農村，主要學校有一定的聲樂演唱能力的教師便可以開展集體教學，因此，少年兒童思想意識教育工作者對歌唱發聲的氣息、共鳴、音域拓展等科學發聲技術都要有基本的了解，具備示范的能力，同時對作品的演繹要有自己的想法，能夠富有樂感的演唱具備一定難度的聲樂作品，了解少年兒童的嗓音特點，尤其是了解少年兒童變聲期的嗓音保護知識，還要能夠順利完成聲樂課堂所需要的練聲和演唱作品的基本環節。

鋼琴即興伴奏需要一定的鋼琴演奏基礎，在此基礎之上，還需要學習一定的和聲基礎理論，在較為專業的即興伴奏老師的指導下，才能完成，具備了一定的即興伴奏能力，不僅可以給聲樂學習與表演進行伴奏，而且還可以在視唱練耳與音樂欣賞的教學中得到運用，優美流暢的鋼琴彈奏不僅可以給人以美感，而且可以增強學生的好奇心，以更好地集中注意力。

3、具備一定的歌曲寫作與音樂創編能力

少年兒童思想意識教育工作者如果具備了一定的歌曲寫作與音樂創編能力，讓少年兒童通過創作并演唱自己的音樂作品，還可以將單旋律的作品改成簡單的二聲部或者三聲部的合唱，或者對單聲部歌曲進行配器，組成簡單的樂隊進行演繹，此外，需要具備將一些成人音樂作品的過高音域的音進行調整。這樣就可以使學生感受到音樂創作的快樂，可以提高對音樂的學習積極性，還可以增強自信。

歌曲寫作的教學要求教師熟悉旋律與歌詞的關系、旋律線、節奏型、節拍、速度、調性、調式以及樂段、動機和動機發展等相關基礎知識。運用簡單的動機發展成樂句，或者將簡單的四句話譜成簡單的樂譜，在小學階段是具有可行性的，學生的參與會使其更加深刻的體驗到作曲的艱辛與快樂。

4.具備較高的音樂鑒賞能力

音樂欣賞是引導少年兒童進入音樂藝術殿堂的最佳途徑，因此，古今中外的優秀的音樂作品是世界音樂的寶貴文化遺產，其承載的陶冶和感化的意蘊是無法用語言來表達的，有條件的學校還可以將原生態的民俗音樂引入音樂課堂，請民間歌手入課堂，讓學生體驗、感悟本民族的音樂形態，聆聽宛轉悠揚、極富地方特色的原生態民歌。

欲具備較高的音樂鑒賞能力，首先要了解中外的音樂發展脈絡，了解各個時期的中外音樂的最具代表性的音樂家和音樂作品，其次是對中國的民族音樂的發展概況也要有較為充分的了解，熟悉各少數民族音樂的地域性分布和音樂特點。其次是要具備向學生解讀作品創作背景和表達的內涵的能力，通過彈奏演唱經典作品的主旋律，加深對作品的記憶與理解。

三、提高少年兒童思想意識教育工作者音樂素質的路徑

少年兒童思想意識教育工作者的音樂素質的提高，首先需要教育主管部門的高度重視，既重視職前音樂教育，又要讓受過良好的師范音樂教育的在職教師又繼續深造的機會，另外，讓對音樂有較高興趣的教師有繼續教育深造音樂課程的機會，也是擴大這一隊伍的重要方式。其次，營造音樂學習的氛圍，積極開展音樂藝術實踐活動，如以班級為單位的合唱和小樂隊的演奏表演或者比賽，讓學生積極參與其中。第三，加強教師的音樂技能競賽，組織教師進行觀摩和學習，采用專家講座和與名師交流的形式學習音樂的相關知識。最后，還可以采用“導師制”來逐步提高教師的音樂素質，在全縣遴選幾位音樂教育技能嫻熟，課堂與藝術是實踐經驗豐富的教師到各小學采取“一對一”的形式，深入基層的班級，有針對性的提高教師的音樂素養。最后，定期評估各學校的音樂教學效果，對開展順利，取得良好成效的學校和班級進行表彰，充分發揮榜樣的力量。