與農村小學生玩轉3D打印社團

夏雯

摘 要：為讓學生能夠了解3D打印，并通過建模軟件自主建模，收獲一定的知識與方法，強化學生能力，學校組織了3D打印社團。3D打印社團，轉變了傳統的教師“教”的學習模式，變成學生在做中學、在游戲中學習的方式，有助于提升學生學習信息技術知識的興趣和自主性，在動手操作中體驗學習的快樂。有必要對3D打印社團的教育理念、教育模式和教育方案進行分析。

關鍵詞：農村小學；3D社團；實施策略

3D打印是信息技術發展的產物，對于很多農村小學生來說是模式的。為“辦公平而有質量的教育”，有必要通過組織3D打印社團，讓更多的農村小學生以興趣社團參與的形式，與新興科學技術面對面，更好地培養小學生的信息素養、創造力與動手能力。

一、更新教育理念——3D社團寓教于樂

陶行知先生提出“教學做合一”的教育思想，指出要將教、學、做的過程合為一體，以此深化對知識的理解。徐聞縣提出的“貴生課堂”理念也指出，要運用合作學習、探究學習模式，全面培養學生的綜合能力。這些理念與思想與新課改中的全面素質教育相契合，為提升學生實踐創新核心素養，為更好地培養新時代需要的人才，運用社團模式實施人才培養具有實際的效果。

3D打印社團一經提出，就受到了很多學生的喜愛，他們對新興技術充滿無限的好奇和遐想：能不能打印出一個地球，我想打印一個飛機，如何打印的，基本流程是什么，用了什么原材料等。學生的腦袋中永遠會有一些我們難以想象新思路、新方法和新角度，這些“新”的東西，在傳統的“灌輸式”教學、“填鴨式”教學中難以凸現出來。如果提前讓他們接受非常復雜的科學技術知識，他們會難以接受。以寓教于樂的形式，讓他們參與社團游戲活動，接受新興知識，或學習基本的建模方法，豈不是能起到很好的效果。

如此，我校3D打印社團每周組織一次交流活動，邀請有心得的教師參與和社團成員的互動交流。或邀請社團成員參觀欣賞3D打印的成果，從美學、技術學和應用的角度，討論分析和交流。或是組織專門的學習活動，學習基本的建模方法，了解3D打印的基本過程：建模、格式轉換、切片和打印。在趣味的互動分享、游戲探索、嘗試建模學習活動中，以寓教于樂的社團形式，發展學生的信息素養與學習興趣。

二、創新教育模式——3D社團實踐教學

培養學生的動手能力、合作能力、實踐能力和創新能力是新時代人才培養的主題，也是契合學生發展需要的關鍵策略。小學生由于年齡小，他們可塑性很強，正確的引導和教育方法能激發學生的興趣。實施創新教育模式，踐行“寓教于樂”“教學做合一”的人才培養新思路，實施3D打印社團實踐教學的創新教育模式，能夠有效激發學生的創新意識，培養學生的動手能力與應用思維。3D打印社團創新教育模式，實施動手實踐教學策略，以學生自主參與、動手實踐、互動交流為學習的方法和過程，學生自主操作，能讓學生感受新興技術的無窮魅力及在動手操作中學習和感知技術在生活中的應用價值。

小型的3D打印社團限制在10人內，每個小團體有一個共同的打印目標。圍繞這個目標，學生參與理論學習、嘗試軟件建模，再動手參與格式轉換、切片和打印，一系列的過程中，學生親身實踐，教師指導和激勵。學生發現問題并積極解決。在創新思考與動手實踐過程中，綜合能力與核心素養得到發展與提升。打印小社團組織起來后，成員們積極參與理論知識的學習，接受新興科學技術知識，了解到3D打印機內裝有不同的“打印材料”，是實實在在的原材料，打印機與電腦連接后，通過電腦控制可以把“打印材料”一層層疊加起來，最終把計算機上的藍圖變成實物。其中建模是與一般打印不同的地方，需要通過動手實踐，不斷嘗試簡單的建模方法，了解不同建模參數、方法打印出的不同效果。通過遇到問題、提出問題，不斷嘗試著解決、創新思考，逐步探索出信息技術的應用思路和價值，有效發展學生的信息素養。

三、創新教育方案——3D社團趣味競賽

創新教育模式重視學生的實踐過程，以動手實踐作為模式，以項目作為驅動，以興趣愛好作為社團存在的依據，以教師科學介入與指導作為支撐，以軟件和3D打印機、電腦作為基礎，順利推進著3D打印社團的組織與實施。我們可以組織一些趣味競賽，讓學生在趣味的競賽活動中積極創新、趣味探索，在合作競爭中快樂發展。

3D打印建模軟件、3D打印機及計算機的存在為社團的實踐創新人才培養模式奠定了基礎。學生通過3D軟件建模、格式轉換、切片和打印，能實實在在地打印出立體的物體。學生可以創新想象，設想出物體，再巧妙建模并打印出來。實物產生后，學生會獲得成就感和滿足感，這是推動學生愛上3D打印的原因。教師給予激勵、指導與輔助，促進學生完成競賽活動，并感悟3D打印的實際應用價值。學生打印出“玩具模型”“家居用品”等物品，互相分享與交流。

3D打印特色社團活動，不僅豐富了小學生的業余活動，還讓農村學生近距離接觸到了新興信息技術的發展應用，促進小學生的“科技夢”慢慢萌芽。我們通過引入“3D打印”，讓信息技術真正進入農村小學生的生活和課堂，讓小學生更加深入、真切地認識信息技術的發展給人們的生活和生產帶來的變化，從而更好地培養學生對信息技術學習的興趣，提升學生的信息素養。

參考文獻：

[1]孫曉林.3D打印技術的應用[J].機電產品開發和創新，2013（4）.

[2]李青.3D打印：一種新興的學習技術[J].遠程教育雜志，2013（4）.

編輯 馬曉榮