研究探索式學習與高中生品格成長的內在聯系

楊崇霄

摘 要：以探索式教學獨有的方式，激發學生的品格成長，樹立學生的學習信心，促進學生在日常的學習中創造性思維的發展與品格成長。

關鍵詞：探索式學習；德育品格成長

一、探索式學習有助于激發學生的興趣

“興趣是最好的老師”。中學品格成長學習是一件枯燥的事，必須要有意志力的參與才能完成學習任務。探索式教學能使學生在學習一系列探索活動中，獲得自己認知結構中所沒有的新奇信息。獲得的新信息又克服認知中不和諧人信息，使學生產生輕松而愉快的體驗，從而促使學生產生繼續學習以求進一步滿足的欲望，這種欲望表現在學習的興趣的產生動機，引起注意，激起情感，促使思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。因此，探索式教學能克服品格成長的枯燥性，激發學生學習的興趣。學生的學習積極性和主動性是幫助學生形成與發展品格成長的重要條件。

二、信任學生，真正尊重學生

尊重學生是愛的前提。老師在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。為此，老師教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力地創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。只有這樣，學生才會對老師從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。

三、充分關注，理性評價

我經常鼓勵學生通過周記、便條、課下私談等多種方式與老師溝通。每每看到學生因老師找她談話過少，在他（她）情緒波動時未能及時關注而產生怨氣，甚至傷心落淚時，我都深深地感到我們的學生那么的渴望被老師關注。他們在乎老師的評價，在意老師是不是在關注他。他們不是怕老師的批評，更害怕老師的冷落和遺忘。我感覺每個學生都需要也都應該被充分關注。在現實的教學中我們總是提倡“抓兩頭，促中間”。差生、優生可謂是辦公室的常客，但中間部分的學生往往是被忽視了。其實，這部分同學更需要我們充分關注，細心地呵護。一抓，他們很易成為優生；一放，他們也很易成為差生。學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求事，一視同仁。有鑒于此，老師必須正確看待和理性評價學生。一要打破“唯成績至上”。不要認為學生成績好，就什么都可以容忍，他們更多時候被捧著而自私，狹隘。也不要認為學生成績壞，就貶得一無是處。成績壞不代表人品差，很多成績差的學生懂禮貌，樂于助人。只要適當引導，這些好的品質都能成為他們提升學習的后勁。二要學會換位思考。設身處地從學生所處的角度、位置、環境去看待，理解和處理事情，領導學生的所思所感所為，再去給以客觀的，公平的評價。三要學會欣賞和信任學生。不要只拿顯微鏡察看學生的行為，更要拿放大鏡來放大學生的優點。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法每一次發現。發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給以鼓勵和熱切的期待。

四、研究探索式與德育，動之以情，曉之以理

說教仍是老師德育工作的主要手段。但不能生硬，強調地說教，而要動之以情，曉之以理。高中生有其特定的生理、心理特點：他們有較強的自主自立意識，想盡量擺脫老師家長的監護，與之同時同學朋友對其影響作用上升，所以極易受到環境受周圍同伴的影響。他們自我意識強烈，考慮問題多以自我感覺為中心，行為、思想不愿受到約束。他們容易自視甚高，但抗挫能力差，一旦碰到困難，就容易產生退卻行為。同時，高中生處于青春期，有少數人結交異性朋友不當，對學習和個人成長負面影響較大，令人擔憂。面對此種情況，老師工作首先要“曉之以情”。一是要結合教學課程，曉以“正面”教育之理，根據學生“三觀”即人生觀，世界觀，價值觀教育。結合課本教材，影視作品，時事熱點及時地教育學生，培養他們愛國、愛校、愛家、愛科學、愛勞動等積極的情感。在生活上要向低要求看齊，打擊攀比消費；在學習上，要向高標準看齊，鼓勵比超幫趕。二是要樹立典型榜樣。我總告訴我的學生要“沿著成功者的腳步走”，這樣就可以少走彎路。我特別注意發現學生的優秀品質，優良行為；注意發現學生的長處和新閃光點，及時表彰先進，樹立典型，用學生中的模范人物作為榜樣，在學生中起示范作用，規范學生的言行，使之符合學校的教育要求。德育除了“以理服人”，也要“以情動人”。三是要不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之學得老師在乎他，關心他，信任他。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在生活中體驗成長，感受進步，走出自傲的誤區，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅的幸福。四是要特別培養三種情：“父母恩”，“師生情”和“同窗誼”。我經常利用班會課，讀書筆記評價課，念別人的文章，念同學們自己的文章，讓三種情沁入學生心中，久久回蕩。一名學生只有首先有了這三種情，才能成人成才。五是要生活上開心，學習上激發學生。我帶的雙語班，部分同學家境十分貧困。我鼓勵他們好好學習，向學校積極爭取各種獎勵和優惠政策，有時，還私人拿出小額金錢，資助獎勵他們。生病時，親自帶他們去醫院。學生家長來探望，無論城鄉，我一視同仁，熱情接待，同學生家長坦誠地交談，共同提高孩子的成績。這些都有力的打動著學生，激勵著學生。

參考文獻：

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