高職思政課開放型課堂理論教學(xué)構(gòu)建的基本原則

郭淑紅

摘 要：高職思想政治是一門理論性極強的學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)好思想政治課程，那么教師就需要將理論教學(xué)予以強化，而理論教學(xué)主要是在課堂教學(xué)中予以完成，因此教師要構(gòu)建起足夠開放的課堂教學(xué)環(huán)境，以便讓高職思政課課堂理論教學(xué)的實效性得以增強。

關(guān)鍵詞：高職思政；開放型課堂理論教學(xué)；原則

高職思想政治課程的開放型教學(xué)并不是一個絕對的概念，只是針對于常規(guī)的封閉型教學(xué)而言的。如要在高職思政課上構(gòu)建起開放型課堂理論教學(xué)，就需要在具體教學(xué)中對學(xué)生進行重點突出，真正做到“以學(xué)生發(fā)展為根本”，以便為學(xué)生預(yù)留出一定的思維空間和時間，使得學(xué)生能夠在具體的課堂學(xué)習(xí)中更為積極主動的去進行思考和探索，從而能夠從課堂教學(xué)獲取更多的有用信息和知識，進而讓學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性得到有效的培養(yǎng)。

一、構(gòu)建高職思政課開放型課堂理論教學(xué)的具體意義

通過對高職思政課開放型課堂理論教學(xué)的構(gòu)建，可以讓思想政治課程的教學(xué)中的一些問題得以順利解決，從而讓思想政治課程的教學(xué)得到有效的促進，進而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)發(fā)展機會。

第一，構(gòu)建起了高職思政課開放型課堂理論教學(xué)后，能夠讓傳統(tǒng)封閉型課堂教學(xué)中的一些問題得到很好的解決，使思政課對學(xué)生的吸引力和感染力得到有效的增強，這樣就能夠讓高職思政課課堂理論教學(xué)的實效性能夠得以保證。在傳統(tǒng)的封閉型課堂教學(xué)中，一是，高職思想政治課程教學(xué)內(nèi)容的視域較為狹窄，教師并不會去對教學(xué)進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤呛唵蔚倪M行照本宣科，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了嚴(yán)重的影響；二是，高職思想政治課程的教學(xué)只去注重教師的教學(xué)發(fā)揮，不去注重學(xué)生的具體學(xué)習(xí)發(fā)揮，整個教學(xué)的重點主要傾向于學(xué)生對于理論知識的基本認(rèn)識，忽略了在整個認(rèn)知過程中的情感帶入問題，導(dǎo)致了“重結(jié)果、輕過程”的不良現(xiàn)象發(fā)生，長期處于這樣的一種教學(xué)狀態(tài)中，具體的教學(xué)方法會愈發(fā)的趨于單調(diào)呆板，教學(xué)的手段也不能得到及時的更新，這樣就更不用考慮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題了。

第二，構(gòu)建高職思政課開放型課堂理論教學(xué)，能夠讓素質(zhì)教育的實施得到有效推行，使學(xué)生全面發(fā)展的需要得到一定的滿足。在高職階段的學(xué)習(xí)中，“德智體美勞”的全面發(fā)展是學(xué)生獲得成功的保障之一。高職思政課開放型課堂教學(xué)主要側(cè)重于知識、能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，學(xué)生的一系列非智力因素能夠在相對寬松的環(huán)境中得到全面的發(fā)展，這樣學(xué)生就能夠通過對高職思想政治課程的學(xué)習(xí)而奠定起一定的人文素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建高職思政課開放型課堂理論教學(xué)的基本原則

為了讓高職思政課開放型課堂理論教學(xué)得以有效的構(gòu)建，除了要全面了解其具體的意義外，還要在構(gòu)建的過程中遵循以下的基本原則，這樣才能夠讓構(gòu)建的成功得以保證。

第一，構(gòu)建高職思政課開放型課堂理論教學(xué)的過程中，要堅持教學(xué)內(nèi)容的方向性和相關(guān)性原則。教師在將開放型課堂教學(xué)予以實施時，要特別注意對教學(xué)內(nèi)容進行仔細(xì)的選取，并要予以積極的拓展。

1.要保證整個教學(xué)的內(nèi)容在馬克思主義的框架內(nèi)，也就是說無論如何進行開放都要有一個最根本的底線，整個教學(xué)的內(nèi)容必須和思政課教學(xué)的方向保持高度的一致，如果教學(xué)內(nèi)容偏離了教學(xué)的整體方向，那么這時的開放式教學(xué)就會丟失本身的秩序，而使學(xué)生的思想或?qū)W習(xí)陷入混亂之中。

2.在開放型課堂構(gòu)建的過程中，教師要將教材的內(nèi)容進行充分的把握，以教材為根本來對教學(xué)的基本目的進行突出，并將其中的教學(xué)重點和難點進行著重呈現(xiàn)。高職思政課開放型課堂理論教學(xué)對教材內(nèi)容的選取和拓展，要注意保持教材內(nèi)容的客觀真實，切勿嘩眾取寵的去選擇一些脫離事實根據(jù)的內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生的思想政治課程學(xué)習(xí)得到積極的促進。

第二，構(gòu)建高職思政課開放型課堂理論教學(xué)的過程中，要堅持教學(xué)過程的實踐性原則。一方面，教學(xué)的具體內(nèi)容應(yīng)和實際相結(jié)合，既教學(xué)內(nèi)容的具體安排要考慮到社會實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，這樣才能做到學(xué)以致用，并將思想政治課程的實踐性完全體現(xiàn)出來。

另一方面，在具體的教學(xué)中，教師要想辦法讓學(xué)生更為積極的參與到學(xué)習(xí)中去，讓思想政治課程的實踐性在學(xué)生的教學(xué)參與中得到完全的體現(xiàn)，此時教師就需要讓學(xué)生把握住整個課堂教學(xué)的節(jié)奏，令學(xué)生能夠更好的沉浸到課堂教學(xué)中來，以便學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行更為積極的交流和探索，這樣可以讓學(xué)生積極主動的去發(fā)現(xiàn)新知識，并完成新知識的相應(yīng)學(xué)習(xí)體系構(gòu)建。

第三，構(gòu)建高職思政課開放型課堂理論教學(xué)的過程中，要堅持師生關(guān)系的平等性原則。在高職思政課開放型課堂理論教學(xué)中，最為關(guān)鍵的就是相關(guān)的理論知識，而學(xué)生要對教師所傳授的理論知識有強烈的認(rèn)同感，那么才會對具體的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更為積極主動的去進行學(xué)習(xí)。而此時堅持平等性原則，可以有效的平衡師生之間的交互關(guān)系，讓師生之間能夠產(chǎn)生平等的情感交流，令學(xué)生獲得較為深入的情感體驗，并從情感上與教師形成共鳴，最終對教師的價值及價值觀予以認(rèn)同，這樣才讓教師的理論教學(xué)更具有說服力，為開放型課堂教學(xué)的順利展開提供了必要的人際基礎(chǔ)。

總之，在高職思政課教學(xué)的過程，需要教師先對其進行較為透徹的理解，并結(jié)合實際的教學(xué)問題來深入分析具體的意義何在，再嚴(yán)格遵循教學(xué)內(nèi)容的方向性和相關(guān)性原則、教學(xué)過程的實踐性原則、師生關(guān)系的平等性原則，這樣才能夠讓高職思政課開放型課堂理論教學(xué)的構(gòu)建獲得成功。

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