小學美術課堂的拓展與延伸研究

李珍珍

摘 要：美術新課程要求教師必須改變單純的課堂教學，拓展與延伸課堂，是現代課和改革的趨勢。美術課堂教學應貼近學生生活，開放學生美術活動的空間，拓寬學生的思維領域，使他們的身心感受得到釋放，有學中有樂，樂中有學的感受。

關鍵詞：多媒體；音樂；詩文；生活經驗

新的基礎教育理念要求課堂煥發出師生的生命活力，如何使學生在每一堂課中興趣盎然，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合，值得我們每一位美術教師去研究與探索。拓展與延伸小學美術課堂，能在一定程度上達成上述效果。

一、用多媒體技術激發學生繪畫興趣

美術教學的主要任務是教給學生基本的美術知識和技能，同時讓學生有感受美、欣賞美、創造美的意識。布魯達說：“學習的剌激是對所學材料的興趣”。而多媒體計算機技術作為一種新的輔助教學手段，教師在課前準備了大量不同類型的資料，它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現在學生面前，不僅讓課堂上充滿了兒童情趣，而且使課堂教學效率大為提高，使學生容易對知識理解和產生興趣，就像為美術課堂，教學插上了騰飛的翅膀，提升了美術教學的品位。

二、讓音樂產生強烈的情緒感染

美術課中常會靜謚有余而活潑欠佳，音樂以其明快的旋律，像催化劑一樣能夠改變美術課堂教學的沉悶氣氛，在美術課中注入音樂內容，兩者達到和諧統一，從而既有利于創設意境、烘托課堂教學的氣氛，使學生身心愉悅，靈感激發。

1.聽音樂激發感情。在浙美版二年級《爸爸媽媽真忙》一課中，播放《好爸爸壞爸爸》《燭光里的媽媽》的音樂導入新課，優美的旋律激起了學生的共鳴，心中油然升起一股強烈的對父母的感恩之情。心中想起父母為自己操勞的形象，興趣盎然的投入到創作活動之中。

2.聽音樂體驗情感。在欣賞凡高的《向日葵》這張作品時，畫面以黃色和橙色為主調，綠色與藍色的細膩筆觸，勾勒出花瓣和花莖。籽粒上的濃重色點，具有醒目的效果，把朵朵向日葵表現得光彩奪目，動人心弦。我配上歡樂頌的音樂襯托出了繪畫作品中所要表達的，這不是一幅傳統的描繪自然花卉的靜物裝飾畫，而是一幅表現太陽的畫，是一首贊美陽光和旺盛生命力的歡樂頌歌。畫中，那一朵朵葵花在陽光下怒放，彷佛“背景上迸發出燃燒的火焰”。正如凡高自己所說“這是愛的最強光！”

3.聽音樂感受色彩。在浙美版五年級《色彩的世界1》一課中，欣賞一段民樂合奏曲《金蛇狂舞》，邊聽邊指導學生感受音樂的節奏、旋律，讓學生隨著旋律，熱情洋溢的音樂感受熱烈歡騰的氣氛，并交流自己的獨特感受，去領悟音樂與協調色的關系，感受色彩搭配所體現的強烈對比。

4.聽音樂表現作品。在浙美版三年級《飛流直下三千尺》課中，我們一邊聽著《保衛黃河》，一邊感受音樂的旋律、節奏，并通過點、線、面等造型語言來表現音樂作品。如癡如醉的樂典無形地牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，不僅使學生在感情上產生共鳴，而且提高了繪畫中的審美情趣。

三、把詩文引入美術課堂，領悟色彩，培養再創造能力

美術通過造型視覺藝術去傳播文化思想，文學則利用語言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表現手法不同而已。在浙美版三年級《四季歌》課中，古詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，教師提問：讀詩時聯想到怎樣的畫面？你能感覺到哪些顏色？學生感知出綠的蓮葉、青的碧水，紅的荷花互相映襯對比，體會古詩中的意境，領悟詩人用飽蘸生活的彩筆創造出的詩篇，隨后讓學生用優美的語言去描繪意境、再創造畫境。

四、將生活經驗、思想教育相結合，提高審美情趣

美術來源于生活，形象地反映生活，具有強烈的思想性。美術課應與培養學生高尚的審美情趣相結合。在浙美版五年級《悠悠北山街》一課中，欣賞杭州西湖邊著名的歷史街區，在多姿多彩的風景中，了解百年歷史、了解當地建筑、了解人物及他的作品特色。又在浙美版一年級的《花式點心》一課，教師身著圍裙，頭戴廚師帽，運用富有趣味的講解，可親的肢體語言和適當的示范，教會學生用橡皮泥制作一道道色香味美的佳肴，感受生活的美好，提高創造美的熱情。

五、與自然學科聯系，豐富更多的知識

表現有趣的昆蟲、畫畫動物朋友……，與自然科學溝通、聯系教學內容，是學科間知識相互滲透、轉換的一種有機結合。在浙美版一年級《大魚和小魚》時，我先出示放在水中的兩條魚，讓幼兒觀察魚的外形特征，大小的對比，并讓他們用語言表達出來，學生會情不自禁地表達自己的所見所感：“魚的尾巴擺來擺去好漂亮，真象美麗的飄帶”，“一條大一條小”……這時需要老師順勢地教學生運用美術的術語，說說魚的特征，色彩，學生就會很感興趣，從而產生一種學習的沖動，就會積極主動地學習本課。

六、恰當的講評，提高分析與鑒賞的能力

評價是可以多種形式的，有學生自評或互評，再結合教師的點評。特別在每個年級的泥塑課中，許多學生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但教師對學生的學習熱情要多多的鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，避免具體教他們怎么做，用意見或建議的方式更善于發掘學生的潛力，提高分析鑒賞能力。

適逢美術新的課程改革時期，我們要更加主動地學習、探索、實踐，走出過去美術教學的傳統模式，展示全新的自我。讓每一堂美術課都是“包羅萬象”，都是精彩的體現，都是不斷的激勵，發揮每一個學生潛在的能力，激活每一個學生潛在的素質，讓每一個學生都成為優秀。

參考文獻：

[1]孫麗波.淺談美術教學的拓展與延伸[J].山東教育（小學刊），2016，6.

[2]梁世偉.關于美術課堂延伸的研究[J].教育實踐與研究，2014，6.endprint