關(guān)乎幸福的感性素質(zhì)

文|周海宏 編輯|楊楊

缺乏藝術(shù)教育會讓孩子失去感受幸福的能力。

人有兩大心智能力，一個是理性，一個是感性。

理性的代表是科學；感性的代表則是藝術(shù)。科學征服了世界，藝術(shù)美化了世界，二者猶如鳥之兩翼。

缺乏藝術(shù)教育會讓孩子失去感受幸福的能力。

那如何進行藝術(shù)教育呢？我們以音樂為例探討。

我從小學鋼琴，那天正練《夕陽簫鼓》（春江花月夜），父親說，這曲子彈了那么長時間，你給我講講吧，哪個地方表現(xiàn)“春”，哪表現(xiàn)“江”，哪表現(xiàn)“花月夜”？當時我說不出來，急得漲紅了臉。父親很不滿意：“還學鋼琴呢，連自己彈的是什么都不知道，這什么鋼琴專業(yè)！”他轉(zhuǎn)身就走了。

我小時候特別自卑，想找個地縫鉆進去。結(jié)果，父親回頭又說了一句話：“以前光聽說過對牛彈琴，沒想到牛也彈琴。”聽了這話我非常的難受，為什么音樂就這么難懂？難道真的高山流水知音難覓？

其實不然，不懂音樂，就是一個紙一樣薄、一捅就破的障礙，其實憑我們每個人的日常經(jīng)驗，都能參破音樂美學。而且，我要告訴大家的是，聽不懂，也就是說不出表現(xiàn)的是什么、聽不出表現(xiàn)的是什么，不是因為聽眾的欣賞水平差、缺少音樂細胞、沒有音樂修養(yǎng)，而是因為音樂它就不能直接傳達那種視覺性和語義性的內(nèi)容。

音樂是由聲音構(gòu)成的，它是一個聽覺的信號，聲音的感受，并不包含視覺的信息。用文學化和美術(shù)化的方式欣賞音樂藝術(shù)，這是一個誤區(qū)。就是“要聽懂”這個觀念障礙，把很多人擋在了音樂藝術(shù)大門之外。

而且，有一種觀念植入了所有人的大腦：經(jīng)典音樂和通俗音樂不一樣，它是有著深刻的思想內(nèi)涵的。

要想欣賞它，就得理解它；要想理解它，就得了解時代背景、作者生平，創(chuàng)作背景、哪個主題什么意思，甚至還得學樂理知識。所以，我一直認為經(jīng)典樂聽眾少，和在以往的教育、傳播中，誤導了對音樂的審美方式有很大關(guān)系。

人們的感性素質(zhì)形成期在童年。

其實“要聽懂”與“何須懂”是爭論了上千年的觀點。音樂為什么能夠讓人浮想聯(lián)翩？其實，一個聲音的信號刺激，能夠讓人產(chǎn)生聽覺之外的反應，這是一個心理的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象的核心機制叫聯(lián)覺。

人的聯(lián)覺能力，是與生俱來的本能反應。孩子的聯(lián)覺能力特別敏感，剛會走路的孩子，音樂一奏響就能跟著音樂跳舞，情緒節(jié)奏非常準確。很多家長以為自己的孩子是天才，其實這是人的本能反應，所有人當年都是這樣。只是隨著成長，感覺器官越來越專門化，對聯(lián)覺不在乎了。當然，還有一些社會行為的訓練，讓我們不敢表現(xiàn)自己了，所以慢慢對音樂越來越?jīng)]有反應。

其實，我們每個人本能的都對音樂有最直接審美反應。6—8個月的嬰兒就有準確隨樂律動的，兒童一兩歲就能跟著音樂跳舞。我給6—8歲兒童講音樂，完全不講道理。直接把音樂放上，孩子反應非常敏感，非常準確。

人所有的感覺器官，審美偏好都有一個共同的發(fā)展變化的規(guī)律。大致的道理是，年紀越小、經(jīng)驗越少的，更喜歡簡單、鮮明、甜的東西。年紀越大，越喜歡細膩、微妙、強烈刺激的東西。

一個人的素質(zhì)發(fā)展存在關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)進行的教育影響終生。反之，錯過這個時期，亡羊補牢為時已晚。

很多家長把理性的、知識性的東西放在孩子童年最重要的位置，甚至讓孩子背誦元素周期表，而且美其名曰當是怕孩子輸在起跑線上。但是，這樣的教育是讓孩子贏在起跑線，輸在終點站——因為這樣的教育方式剝奪了孩子感性素質(zhì)的發(fā)展機會。

一個人想要獲得幸福，不僅要擁有獲得幸福生活條件的素質(zhì)，還要擁有體驗幸福感受的素質(zhì)。體驗幸福，是需要素質(zhì)的。

感性素質(zhì)高的人，往往更愿意為美化環(huán)境、享受生活付出成本。而感性素質(zhì)低的人，則不會享受生活。

一個細膩、敏感、豐富的人遠比一個枯燥、乏味、麻木的人生命質(zhì)量要高的多。