小學數學課堂教學與現代教育技術有效整合

甘肅省白銀市靖遠縣烏蘭小學 李 江

一、運用現代教育技術豐富教學資源

在以往的小學數學課堂教學中，教師按照教材上的內容按部就班地進行教學，對現代教育技術下的豐富教學資源關注不足。在素質教育的前提下，社會對教育給予了更高的期望，這就給教學帶來了新機遇，同時，也對教師提出了新的挑戰，教師不僅要幫助學生掌握扎實的數學知識，也要對教材知識進行延伸，拓展學生的視野，豐富學生的知識內容。通過教學課堂和現代信息技術的融合，我們可以運用更多的教學資源來豐富教學內容，給教學帶來生機和活力，提升學生的興趣，促進學生的發展。比如在進行《認識圖形》教學的時候，小學數學教師可以運用現代技術給學生展示有關建筑、常用物品的圖片，讓學生思考圖中有哪些圖形，引起學生的回憶，既能提升學生的興趣，也能提高教學質量。

二、運用現代教育技術創設生活化教學情境

數學知識和生活實際聯系緊密，通過現代教育技術創設生活化的教學情境，更能加強學生對數學知識的認知，加深學生的理解，提高學習效率。因此，小學數學教師可以從實際的生活中尋找具體的例子，運用信息技術給學生創設教學情境，吸引學生的注意力，調動學生的生活經驗，從而活躍學生的思維，促進學生的思考，提升學生的數學應用能力，培養學生的數學價值觀。比如在進行《一百以內的加法和減法》教學的時候，學生對加減的概念有時候不是很明確，在何種情況下運用加法或是減法常常會混淆，教師可以給學生創設一個具體的生活情境，幫助學生更加容易理解加減法的運算，如：小王有10塊糖，假如他分給小朋友3塊糖以后，問小王還有幾塊糖？學生很容易就能得出7個，自覺運用減法，教師再進行合理的引導，讓學生明白加法是不斷增加，而減法則是不斷減少，這樣學生就對加減法有了更進一步的認識。通過生活化的教學情境，不僅能提升學生的教學活動參與性，也能營造良好的教學氛圍，將學生置于具體的情境中，從而提升學生的興趣，認識到數學重要性，同時幫助學生積累豐富的數學經驗。

三、運用現代教育技術體現學生的主體地位

新課改要求培養學生的自主學習能力，從以往的“知識教學”向“素質教學”轉變，培養學生的關鍵技能和終身學習的能力。因此，小學數學教師在實際的教學中，要注重學生自主學習意識的培養，充分發揮學生的潛力，體現學生的學習主體地位，通過將現代教育技術融合到課堂教學中，為學生提供良好的互動環境，提升學生的思考能力，讓學生根據自身的愛好進行教學內容的自主學習和探究，讓學生的個性得到充分的發展。比如在進行《綜合運算》的教學以后，教師可以引導學生在課下運用互聯網進行知識的鞏固和加強。學生通過網絡教學資源，可以對所學知識進行校驗，并且能夠通過人機交互找出錯誤的原因，了解自己學習中的不足，進行有針對性的鞏固，既能讓學生體會到學習的樂趣，也能幫助學生查漏補缺，體現學生的主體地位，促進學生更好的發展。

四、運用現代教育技術引導學生進行實踐

現代教育技術不僅為教學提供了豐富的教學資源，轉變了以往的教學方式，也改變了教與學之間的關系。學生在學習中不再是面對書本枯燥的概念和運算知識，通過現代教育技術的應用，可以引導學生運用數學知識進行實踐活動，從而滿足學生應用知識的需要，提升學生的數學綜合能力。比如在進行《角的初步認識》教學的時候，如果單純地給學生進行書本知識的講解，學生很難理解，這些知識仿佛和實際生活沒有任何聯系，學生感到抽象、枯燥，很難深入理解。因此，教師可以運用幾何畫板給學生進行有關角的動態展示，讓學生掌握角的定義和內涵，并可以引導學生進行具體的操作，隨后教師可以讓學生就自己的理解對生活中有關角的知識進行互動和交流。通過現代教育技術和小學課堂教學的融合，可以讓學生直觀、簡單地理解教學內容，并提升學生的實踐能力。

五、運用現代教育技術轉變學生的學習方式

以往的教學模式中，小學數學教師通過肢體語言和口頭論述給學生進行知識的灌輸，學生被動接受，通過課后的固定練習進行知識的鞏固，這就使得學生的學習方式比較單一。在現代教育技術的基礎上，教師可以引導學生在網絡平臺上開展自主學習，改變以往的學習方式，同時網絡上有許多寓教于樂的數學游戲，學生可以一邊觀察一邊學習，既能讓學生體驗到知識的魅力，也能提升學生的學習效率，達到高效學習的目的。比如在學習了基本運算法則以后，教師可以給學生推薦一些相關的學習資源、游戲或是實踐活動，讓學生通過闖關、合作以及實踐鞏固所學的知識，既能提升學生的學習興趣，引導學生進行自主學習、合作探究，也能轉變學生的學習方式，提高學生的學習效率。

總之，將小學數學課堂教學與現代教育技術有效整合符合新課改的精神，是時代發展的需要，也是提升學生思維能力，培養學生核心素養的需要。因此，小學數學教師要結合教學內容，充分運用現代教育技術，為學生營造和諧的氛圍，尊重學生的興趣，從而促進學生的積極性，提升教學效率。

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[2]易荷花．信息技術在小學數學教學中的應用研究[J]．信息記錄材料，2018（02）．

[3]丁云霞．論如何將信息技術融于小學數學教學[J]．中國校外教育，2017（26）．