小學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究能力的培養(yǎng)

江蘇省南通市通州區(qū)家紡城小學(xué) 秦黃清

“授人以魚不如授人以漁”。教師在開展教學(xué)工作時也要遵循這一真理，向?qū)W生灌輸知識不如向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下自主去探究、去學(xué)習(xí)，去探索數(shù)學(xué)知識的海洋。因此，教師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生主動去探索，親自動腦去思考，真正做到自主探究、自主學(xué)習(xí)，切實提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、設(shè)計巧妙，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中，一般都是以教師為教學(xué)活動的中心，過分重視教師在教學(xué)活動中的地位，從而忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是被動接受知識，不能鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，時間久了，學(xué)生便只會被動接受教師知識的灌輸，失去了自主探索知識的欲望。隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位得到教師的重視，教師的教學(xué)中心也逐漸由教師本人轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，積極培育學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動去思考、主動去探究，不怕困難，敢于探索知識的山峰。因此，教師在教學(xué)實踐中要學(xué)會巧妙地設(shè)計知識點，將知識點隱形化，進而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主探究，通過自己的努力去探究，去破解難題，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

設(shè)計巧妙，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，比如我在進行應(yīng)用題講解時，我會巧妙設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生的主動探索與思考：月餅廠生產(chǎn)了6400塊月餅，首先用大盒子包裝，每盒月餅16塊，剩余的用小盒子包裝，每盒月餅8塊，請問一共需要多少個盒子？在進行這道應(yīng)用題的講解時，我首先要求每位學(xué)生自己去思考，分析里面隱藏的知識點，有的學(xué)生在自主探究題目后會發(fā)現(xiàn)，問題是需要多少個小盒子，那么只要知道有多少塊月餅裝在小盒子里面，然后用總的6400塊月餅減去大盒子里面的數(shù)量，剩下的月餅就是裝在小盒子里面的了，因此便會得出以下答案：（6400-16×250）÷8=300,即需要300個小盒子。通過巧妙地設(shè)計題目進而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下主動去探究。

二、啟發(fā)觀察，培養(yǎng)學(xué)生探索能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，教師還要做到帶領(lǐng)學(xué)生去仔細認真地觀察，使學(xué)生可以通過自身的觀察去進行對比，然后探索出其中的不同，最終得出里面的結(jié)論。在教學(xué)實踐中，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造一個適合學(xué)生觀察、思考的環(huán)境，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生進行課堂實踐活動，使每一位學(xué)生都參與到課堂實踐活動之中，讓他們在實踐活動中去觀察，去探索，去追逐真理，學(xué)習(xí)知識。

啟發(fā)觀察，培養(yǎng)學(xué)生探索能力，比如在進行《三角形的認識》的教學(xué)時，我在課堂上向?qū)W生展示了各種各樣的三角形道具，讓學(xué)生在課堂上仔細觀察我所展示的三角形道具，然后我向?qū)W生提出問題，如這些三角形道具有什么相同點？有什么不同點？生活中有哪些東西與它們相似？之后讓學(xué)生帶著這些問題去觀察這些三角形道具，去探索里面的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生觀察完畢之后，我讓學(xué)生進行小組討論，相互交流自己的觀點，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提升自身的探究能力。

三、營造氛圍，培養(yǎng)自主探究能力

提升學(xué)生的自主探究能力還需要教師在課堂上營造出一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，在教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師開展教學(xué)活動時要堅持以學(xué)生為教學(xué)中心，在尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，融入學(xué)生中間，給學(xué)生創(chuàng)造出和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中去學(xué)習(xí)，這樣就會在無形中幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣。

營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，比如在進行應(yīng)用題講解時，小紅期末考試，語文與數(shù)學(xué)的平均分為92分，英語與數(shù)學(xué)的平均分為96分，英語與語文的平均分為94分，請問小紅在這次期末考試中，語文、數(shù)學(xué)、英語的成績分別為多少？由于這道題目比較復(fù)雜，為了避免學(xué)生在計算這道題目時產(chǎn)生抵觸心理，我首先讓學(xué)生自己思考，之后讓學(xué)生以小組為單位進行討論，讓他們不帶壓力自由討論，在班級里面營造出自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在討論完畢之后，我選出一名學(xué)生進行講解，得出最后答案為數(shù)學(xué)94分，語文90分，英文98分。這樣學(xué)生不僅僅解答了問題，還能夠提升自身的自主探究能力，使自己更加積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自主探索能力是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)過程中要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。首先教師在教學(xué)實踐中要學(xué)會巧妙地設(shè)計知識點，將知識點隱形化，進而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主探究；其次還要帶領(lǐng)學(xué)生去仔細認真地觀察，使學(xué)生在觀察中去提升自主探究能力；最后還要在班級內(nèi)營造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠自由地去進行探究、學(xué)習(xí)。