現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的高效課堂

山東省濟(jì)寧市第一中學(xué) 張 巖

隨著科技的發(fā)展，在教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用是未來(lái)教學(xué)的必然趨勢(shì)，信息技術(shù)相較以往的教學(xué)模式具有先天的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析都具有重要的作用，因此，高中數(shù)學(xué)教師要注重運(yùn)用信息技術(shù)打造高效數(shù)學(xué)課堂。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的探究需要數(shù)學(xué)家進(jìn)行反復(fù)的論證和模擬才能找出其中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而進(jìn)行證明和論述，形成科學(xué)的理論。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一般依靠教師的講述來(lái)獲得知識(shí)，沒(méi)有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性的探究，不能自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地進(jìn)行記憶和反復(fù)練習(xí)，而應(yīng)該是學(xué)生積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，用積極的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，將原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，將新知識(shí)進(jìn)行同化的過(guò)程。數(shù)學(xué)的新知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，將新知識(shí)有機(jī)地融入原有的知識(shí)體系中，才能成為學(xué)生自己的知識(shí)。教師在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生留有充分的探索和思考空間，讓學(xué)生在問(wèn)題的分析和解決的過(guò)程中有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣，學(xué)生就能獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗(yàn)。

《幾何畫板》為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)理想的探究環(huán)境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行問(wèn)題的猜測(cè)、驗(yàn)證和論證，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維能力也具有良好的啟示作用。高中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，可以讓學(xué)生直觀地去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察，在動(dòng)態(tài)中發(fā)現(xiàn)和探索各種變量之間的關(guān)系，讓學(xué)生將思考轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)，可以有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由以往的“被動(dòng)聽(tīng)”轉(zhuǎn)變到“主動(dòng)學(xué)”，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再比如近幾年實(shí)行的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等也改變了傳統(tǒng)的教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更新了觀念，有效提高了課堂教學(xué)效率。又如我校引入金太陽(yáng)錯(cuò)題分析，即借助大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)題率、錯(cuò)題點(diǎn)，再推送對(duì)應(yīng)相關(guān)練習(xí)，也大大提高了學(xué)生的解題效率及準(zhǔn)確率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥和抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足。在信息技術(shù)的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀、形象的體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生興趣，活躍教學(xué)氣氛，從而提升學(xué)生的積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能有效降低學(xué)生的理解難度，從而讓學(xué)生高效地掌握知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。

比如在研究函數(shù)y=lnx-x的單調(diào)性的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)函數(shù)的圖象情境，讓學(xué)生進(jìn)行函數(shù)圖象的觀察，這樣y=lnx-x的單調(diào)性就一目了然，學(xué)生很容易就能掌握函數(shù)單調(diào)性的本質(zhì)規(guī)律，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。再比如講解數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題或枯燥的脫離學(xué)生生活情境的問(wèn)題時(shí)，若借助信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，也能激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，教師可以在教學(xué)中引入生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，更容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

新課程改革的深入實(shí)施推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，將信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，更有利于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從數(shù)學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，將數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律和內(nèi)涵給學(xué)生形象地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供思路，也能讓學(xué)生形象生動(dòng)地感悟和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這就要求高中數(shù)學(xué)教師要抓住教育改革的機(jī)遇，將信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和探究，拓展學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)遵循新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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