自主探究 嘗試為先 積淀素養

江蘇省蘇州工業園區蓮花學校 顧月明

小學數學教育是基礎教育階段的必修科目，數學在人們的日常生活、社會發展中起著舉足輕重的作用。雖然素質教育正大張旗鼓地開展，但是卻擺脫不了應試教育的束縛,在一定程度上阻礙了學生的進步。素質教育不應該只是重形式而已，構建新的教學模式是非常必要的，把培養學生的自主學習能力引入數學教學中來，對于培養學生的終身學習意識，培養學生探究知識的能力，培養學生的創新精神具有重要的意義。

簡單來講，自主學習即指通過教師一定的指導，學生自己能主動學習，且獲得較好的學習效果。自主學習要求學生能清醒地意識到自己為何要學、學習的內容有哪些、是否可學、如何能學好等這些問題，而且要求學生能有效實踐。中國著名學者五維國先生對自主學習有深入的了解，他認為自主學習可包括“能學”“想學”“會學”“堅持學”。那么如何在數學教學中培養學生的自主學習能力呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、精心設計教學情景，激發學生對數學學習的熱情

隨著新一輪課程改革的深入開展，數學教學應該以發展學生為目的，以服務學生為中心，鼓勵學生去自主發現問題、提出問題，進而解決問題。通過充分運用情景式教學方法，使過去被動式學習的學生主動地探索發現，有利于培養學生的個性和創造力。著名物理學家愛因斯坦說過：解決問題雖然重要，但是提出問題比解決問題還要重要。在課堂上建立情景，讓學生獨立思考，通過已經學過的知識做出判斷，說出自己的獨到見解，教師給予鼓勵、肯定與支持，這在很大程度上推動了學生自主學習能力、創新思維的發展。通過學生在課堂上不斷地發現問題，并且提出問題，教師不斷鼓勵學生進行探究式學習，使得課堂氣氛活躍，處處充滿創新精神的火苗。例如：在教學認識平均數時，我結合班級陽光體育活動中進行的跳短繩比賽設計了這樣一個情境：昨天進行的數學比賽中，第一小組7人總成績是861下，第二小組8人總成績是952下。我現在宣布：這次比賽第二小組獲勝。此時，第二小組開始歡呼，而第一小組的學生卻提出了疑問： “老師，第二小組有8人，人數多，你這樣比總成績，是不是太不公平了？”接下來，我說道：“那怎樣算才公平呢？”……在和孩子自然的對話中，引出了平均數。在課堂教學中設置交流的情景，鼓勵學生去與他人合作。實踐表明，小學生喜歡與同齡人交往，通過巧妙地組織合作教學，為他們提供思想碰撞的機會，使得在與他人合作的時候，思想得以摩擦出火花，為學生的學習提供更為開放的舞臺。

二、讓學生參與課堂教學，鼓勵探究式學習

在整個課堂的教學過程中，教師應把服務學生學習為主，應起到啟發學生思想、答疑解惑的引導作用。鼓勵學生探究式學習，激發學生的積極性，使學生發揮學習中的主體作用。例如，在如何教會學生計算三角形面積的課堂上，教師引導同學剪出完全相同的銳角三角形、直角三角形以及鈍角三角形各兩個紙片，然后再剪出幾個完全相同的平行四邊形。教師讓同學們對這些紙片拼一拼、擺一擺，看看能不能做出之前學過的圖形？讓同學們思考：如何通過自己動手、思考，找到計算三角形面積的方法。有的同學發現，一對三角形可以組合成長方形、平行四邊形以及正方形。教師啟發學生去觀察，三角形的高和底與用這兩個三角形拼成的四邊形的高和底有什么關系？通過同學們親自動手拼圖形，發現三角形和用這兩個三角形的高和底是相同的，同學們知道如何求平行四邊形的面積，那么這個面積的一半就是三角形的面積。就是這樣，在教師的引導與啟發下，學生通過自己親手操作，邊觀察邊思考，一步一步地發現規律，在已經會的知識的基礎上學會了新的知識。在課堂教學中，教師要勇于放手，讓學生得到參與課堂教學的機會，這對樹立學生學習數學的信心，培養學生的自主學習能力是很有幫助的。

三、精心設計練習題，幫助學生開拓思維

讓學生做練習題是數學教學的重要組成部分，靈活多變的練習題不僅能幫助學生運用已經學會的知識，還能夠幫助學生開拓思維。教師要通過設計各種豐富的問題情景，巧妙地設計出關于剛剛學過的知識的多種練習題，讓學生積極思考，發表見解。例如，我在課堂上讓學生齊讀兩道題，讓學生們思考：去年養殖場養了200只兔子，今年養了300只兔子。（1）去年兔子的數量是今年的百分之幾？（2）去年的兔子數量比今年的兔子數量少百分之幾？教師讓同學們討論，之后鼓勵學生到講臺上發表自己的觀點，培養學生的開拓思維，培養學生的勇氣。整個課堂過程都在學生的自主研究中進行，真正達到了少教多學的教學效果。學生在自主的思考爭論中培養自己自主學習問題、分析問題、解決問題的能力。

四、重視培養學生的學習方法和良好的學習習慣

學生自主學習能力的關鍵在于教會學生學習的方法，培養學生的良好學習習慣。教師除了要指導學生學習之外，要不斷地訓練學生自主學習的能力。例如，在教師教學生記乘法口訣表的時候，從2×1=2開始，就要教學生通過看圖列出連加算式，將連加算式改寫成乘法算式等等。教師教導學生按照這樣的規律和程序學習，當學到4×1=4之后，學生就能自己學習后面的口訣了。數學正是在這樣的細節中培養了學生的自主學習能力，對學生的個性發展是具有深遠意義的。

總之，培養學生自主學習能力對于學生的終身學習具有重要的意義。現代社會需要的是自學能力很強的公民，而不是高分低能的學生。現今的數學教學要以長遠的眼光來看待,讓學生通過優化的學習方法養成良好的學習習慣，提高自身的自主學習能力，增強學習的積極主動性。只有這樣，學生脫離校園，才會有自己真正的自主學習能力，才能活到老、學到老，為社會、為祖國貢獻出自己的一份力量。