基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

江蘇省儀征市香溝中心學(xué)校 余 飛

在當(dāng)前的核心素養(yǎng)下，深化課程改革的關(guān)鍵性就是要提高課堂上教學(xué)的有效性。在核心素養(yǎng)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要遵循以下幾個(gè)原則：評(píng)價(jià)激勵(lì)原則、課堂中心原則、立體原則、全體參與原則、實(shí)踐原則、啟發(fā)探索原則。教師需要在新課程的背景下熟悉課堂教學(xué)的策略，用較少的時(shí)間讓學(xué)生獲得最大的成就。

一、利用多媒體設(shè)備，吸引學(xué)生課堂注意力

在核心素養(yǎng)視角下，我們要想提高數(shù)學(xué)的課堂效率，我們需要結(jié)合生活中的真例或者實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的思路引導(dǎo)。學(xué)生在解答題目的過(guò)程中會(huì)遇到困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課本中尋找答案，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生先進(jìn)行思考，再具體應(yīng)用。在信息社會(huì)，教師也需要跟隨時(shí)代的步伐，新課程教育改革地倡導(dǎo)初中數(shù)學(xué)需要與實(shí)際生活相連。要想讓數(shù)學(xué)生活化，就要讓數(shù)學(xué)方式緊跟生活的節(jié)奏，突出生活的本意。教師可以根據(jù)網(wǎng)頁(yè)的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)課程，有針對(duì)性地將存在的問(wèn)題進(jìn)行解析，將動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的課程翻轉(zhuǎn)運(yùn)用到實(shí)際的課程教學(xué)中。

教師可以事先精心設(shè)計(jì)和制作一些微視頻，比如在學(xué)習(xí)《豐富的圖形世界》這一章節(jié)時(shí)，教師可以用手機(jī)從多個(gè)角度拍攝校園中的建筑物，制作成PPT，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主視圖、左視圖和俯視圖的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂注意力。以盡量精簡(jiǎn)易懂的語(yǔ)句在課程中講解知識(shí)點(diǎn)，以多種形式讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，讓教學(xué)活動(dòng)更加實(shí)踐化和案例化。將翻轉(zhuǎn)課堂中自主學(xué)習(xí)的過(guò)程督促轉(zhuǎn)移到課前，學(xué)生可以自主地完成知識(shí)的預(yù)習(xí)。這樣自主性的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生的思維不斷深化，創(chuàng)造性思維也得到了提高，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有更重要的意義。

二、教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果只是單方面地傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的提高效率是很低的。雖然如今的課堂教授方式都是以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)為主，但也應(yīng)該增加其他有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。為豐富不同的教學(xué)方式，教師可以分析研究不同的課程內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，在課堂中最常見(jiàn)的就是分組方式，分組的合作學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相幫助，讓學(xué)生的認(rèn)知水平得到進(jìn)一步提高。學(xué)生可以在討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)彼此之間了解的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己所存在的問(wèn)題，從而讓學(xué)生的知識(shí)掌握更加扎實(shí)。這種教學(xué)方式也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠有更多的思路去思考問(wèn)題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)觀念都進(jìn)一步完善，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。

例如，學(xué)習(xí)雞兔同籠時(shí)，教師用故事作為課堂的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生開始計(jì)算：雞兔同籠，共有36個(gè)頭，94個(gè)腳，問(wèn)：雞和兔各有多少只？有種解法是：假設(shè)雞是獨(dú)腳雞，兔是雙腳兔，這時(shí)籠子里雞頭和腳的比例為1∶1，兔子的頭和腳的比例為1∶2，剩下的腳的數(shù)量減去頭的數(shù)量就是兔子數(shù)量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用算式計(jì)算，假設(shè)所有動(dòng)物都去掉一半的腳，是94÷2=47，假設(shè)兔子有x只，那么2x+（35-x）=47，得到x=12。在計(jì)算完成后，教師可以改變數(shù)量讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，鍛煉學(xué)生的思維。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的任務(wù)，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題，根據(jù)不同的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生在溝通互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我。教師可以在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生探討中心任務(wù)點(diǎn)，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)具體應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，在不斷的教學(xué)中，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的重要性，讓核心素養(yǎng)的目標(biāo)得到真正的實(shí)現(xiàn)。在家庭的教育中，家長(zhǎng)的觀念一定要發(fā)生轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地去思考、自主地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)新的能力，不要一味地去給孩子鋪路，不要一直給孩子設(shè)計(jì)道路，更重要的是陪著孩子一起成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)的問(wèn)題上需要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。我們常說(shuō)的用“家校通”關(guān)心孩子的未來(lái)和成長(zhǎng)并不是說(shuō)要完全否定傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、上門拜訪、家長(zhǎng)去學(xué)校等各式各樣的交流方式，而是說(shuō)在當(dāng)今的社會(huì)背景下，教育的交流可以采用其他的一些方式和途徑，這些方式不是傳統(tǒng)方式的對(duì)立面，而是一種補(bǔ)充，在實(shí)踐中我們需要揚(yáng)長(zhǎng)避短。

隨著科技發(fā)展的不斷進(jìn)步，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如教師可以利用微信群等交流平臺(tái)，匯報(bào)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)性差異進(jìn)行針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提高學(xué)生在核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，初中數(shù)學(xué)教師不能為了學(xué)科而去教，而是為了提升學(xué)生的素養(yǎng)而去教。為了快速地解決數(shù)學(xué)難題，數(shù)學(xué)教師需要在今后的數(shù)學(xué)生涯中穩(wěn)固學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力，將核心素養(yǎng)靈活地應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，訓(xùn)練學(xué)生縝密的思維方式并能解決其他的共性問(wèn)題，讓學(xué)生在以后的社會(huì)生活中能更好地與教師溝通交流，同時(shí)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)文化。

【參考文獻(xiàn)】

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