關于新課改背景下小學數學教學的建議

蘇潤生

摘 要：近年來，隨著我國新課改的深入實施，小學教師也應當中重視不斷創新教學模式，提高課堂效率。本文主要就是以小學數學教學為主要內容展開了論述，從三個方面詳細分析了如何采用科學、合理的措施提高數學課堂學習氣氛，促進學生的學習。

關鍵詞：新課改；小學；數學；教學

數學是小學生必修的科目之一，對于培養學生的邏輯思維能力和創新實踐能力非常重要。但是由于長期受到傳統教學模式的影響，很多小學數學教師仍是習慣沿用灌輸式教學方法。但是這并不符合新課改的教學理念。對此，小學數學教師要重視轉變教學理念，創新課堂教學，突出學生的主體地位，從而真正提高學生的綜合實踐能力。

一、創新教學模式

現代教育體系強調學生的個性化發展。況且傳統教學模式已經無法適應學生發展。鑒于此，教師要深刻理解新課改的內涵，充分利用教學資源，以實現教學模式的創新。尤其是摒棄傳統的教學模式，促使學生能夠積極、主動的參與到數學課堂學習中，從而達到培養學生綜合實踐能力的目標。

首先，教師要注重改變傳統數學課堂的枯燥、單一的學習氛圍，激發學生的學習興趣。其次，要重視利用多媒體、網絡等先進教學手段，改變授課方式哦。最后，教師要重視開展形式多樣、新穎靈活的教學模式，突出學生的主體地位。例如在毫米、分米的認識教學中。在課堂的開始教師可以先讓學生回憶之前學過的知識。如同學們：二年級時候我們學過測量物體的長度單位，還記得嗎？之后教師可以過多媒體展示一張三個小朋友在討論數學書厚度的圖片，并引導學生思考：圖中的小朋友在干什么？然后以小組為單位開展合作探究教學活動，以培養學生的綜合實踐能力。最后，教師可以要求學生將數學課本的長、寬、厚等數據結果，填寫到黑板之上，引導學生思考如何驗證結果。在上述教學過程中，結合了合作探究、多媒體教學等多種教學模式，既能夠增強課堂的學習氣氛也能真正提高學生的學習積極性。由此可見，教師要重視在小學數學教學中創新教學模式，激活數學課堂，使之能夠滿足現代化教育體系的發展。

二、突出學生主體地位

在新課改深入推行的背景下，小學數學教師應當重視踐行以學生為本，培養學生綜合實踐能力的目標。尤其是要重點突出學生的主體地位，能夠讓學生積極、主動地投入到課堂學習中。需要注意的小學數學教師應當結合教材內容創設合理的教學活動以達到突出學生主體地位，培養學生綜合學習能力的目標。

數學可以引導學生主動深入研究問題，并深入課堂，得出正確結果。例如四邊形的教學過程中。在課堂的開始教師可以通過引入生活實物，讓學生初步了解平面圖形。這樣能夠促使學生練習生活，發現生活中的數學。之后請同學們仔細觀察這些四邊形，它們都有什么共同特點？把你的發現和同桌說一說。先獨立觀察，然后同桌交流，從中引導學生發現四邊形有四條邊、四個角。最后，再讓學生根據教材內容，進行四邊形的判定，并進行同學之間的相互交流反饋，從而豐富學生對圖形的認知。在上述例子中，教師通過設置結合生活實際回憶、交流互動、探究、實踐等活動，能夠有效發揮學生的主觀能動性，從而真正提高學生的學習效率。由此可見，小學數學教師可以結合教材，創設各種教學活動，以達到突出學生主體地位，并最終達到創新小學數學教學的目標。

三、完善課堂教學評價

傳統的教學評價模式主要是以考試為主，但是這種評價模式并不能客觀地反映出學生的綜合實踐能力。為此，小學數學教師要重視從學生各個方面入手，完善教學評價，以保證學生的學習積極性。況且我國新課改也要求教師要重視學生全面的發展。

若要摒棄原有的教學評價，教師要注意兩個方面的內容：一是從學生實際出發。二是要轉變教學理念，結合現有的評價體系完善數學課堂評價。比如說在教師在探究性課堂活動中，可以將學生互評、教師評價、學生自評結合在一起，并重視從活動過程和結果兩個方面入手。或者教師也可以根據課堂實際活動，設計教學評價表，以提高學生的評價質量。另外，教師還應當重視完善教學課堂上的評價，重點從學生的學習態度、學習效率等方面加強對學生的評價。除此之外，最重要的是教師要完善測評體系，注重從學生的學習能力、學習成效、個人素質方面客觀評價學生。這樣才能不打擊學生的學習積極性，真正提高學生的學習效率。由此可見，完善課堂教學評價也是創新小學數學教學的重要內容，教師要重視結合新課改核心思想和教學，細化、落實科學、全面的評價模式，促進學生的全面發展。

四、總結

綜上所述，改變原有的數學課堂教學模式有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。鑒于此，教師要重視從創新教學模式、突出學生主體地位、完善課堂教學評價三個方面，實現小學數學教學的優化和創新，從而推動我國新課改的發展和完善。

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