簡析歌唱心理素質在聲樂教學及表演中的作用研究

黃 菊

（湖南涉外經濟學院音樂學院，湖南 長沙 410205）

具有良好的心理素質可以合理調控自己的情緒，良好的心理素質對于任何行業都有著積極重要的作用，同樣的，歌唱心理素質對于聲樂教學以及聲樂表演也具有重要的促進作用，那么研究分析如何具體提高學生歌唱心理素質的方法對于聲樂教學活動的開展就具有十分重要的意義。

一、歌唱心理素質在聲樂教學及表演中的作用體現

（一）有助于學生克服負面情緒

聲樂表演是一項專業性較強的活動，因此在實際的表演過程中，學生難免會出現緊張和怯場的心理。而且由于聲樂這個學科專業性較強，當學生遇到學習困難的時候難免會出現退縮或者是消極的情緒，這些負面情緒將大大影響學生專業知識的學習以及舞臺上所呈現的效果[1]。那么，具備良好的歌唱心理素質對于學生專業技能的學習有著積極的促進作用。同時可以幫助學生在舞臺表演過程中保持一種從容的心態，從而更好的發揮自己的水平；另外當學生在學習中遇到困難時也能夠不輕易退縮，用積極的心態去面對困難，并主動尋求解決問題的方法。因此，良好的歌唱心理素質不僅有利于提高學生舞臺表演的效果，更重要的是能夠幫助學生自己克服各種負面情緒[2]。

（二）有助于教學活動的順利開展

任何教學活動的開展都需要教師和學生雙方的互動和配合。一方面教師需要做好充足的課前準備才能將更多的知識傳授給學生；另一方面也需要學生在課堂中給與教師積極熱情的反饋。這樣教師的教學熱情也會被激發，學生學習效果也會更佳，并在主動性的學習中進行探索研究，從而使得自身水平得到快速提高。反之，如果學生不具備良好的歌唱心理素質，面臨學習困難時退縮不前，消極應對，亦或者抱著得過且過的心態，那么這類學生很難在聲樂表演上有什么好的發展，也有可能使學業半途而廢。

二、如何提高學生的歌唱心理素質

（一）教師應充分發揮其引導作用

人的心理素質一方面是由先天因素決定，而更多則由后天的生活環境、所受教育等所影響[3]。學生的歌唱心理素質的影響因素也主要在于后天因素，因此，就需要聲樂教師在教學活動中多注意積極引導學生，時刻觀察學生在學習和表演過程中的心理動態，及時發現學生的負面情緒病并給予情緒疏導，給學生以更多的正面鼓勵和引導。另外教師可以多開展一些形式多樣的課外活動，并積極鼓勵學生參與到活動中，在活動中讓學生認識到自己的優勢和不足，教師應該針對學生優勢之處給與積極肯定，并鼓勵學生彌補自己的不足之處，同時可以通過學生們相互之間的學習來取長補短，從而提升自身的歌唱心理素質，也提升自己的專業水平。

（二）學生應不斷提高自身專業能力

在幫助學生提高歌唱心理素質方面，雖然教師因素占據了很重要的作用，但是學生自身也應通過不斷的學習來進行自我的提升。最重要的一點便是讓學生通過提高自身的歌唱水平，掌握熟練的演唱技巧，才能夠更加自信的在舞臺上表演，當發生應急情況時因為具備足夠的專業技能，這時也能夠從容面對各種突發情況。剛開始學生可以在封閉或者半封閉的環境下進行反復的自我練習，自認為能力提升之后可以逐步增加觀眾人數，比如三五個親友再到班級表演，再往后到更大規模的舞臺表演，在不斷的練習過程中總結演唱技巧和表演經驗[4]。校方和教師也可以給學生多提供一些大型舞臺表演的機會，讓學生在實踐中不斷積累經驗，在表演技巧得到提升的同時，學生的心理素質也會逐步提升到一個新高度。

（三）強化學生的心理素質教育

培養學生的心理素質教育，進行專業的心理教學也是最重要的一個環節。現在教學的誤區在于單方面注重學生專業知識的學習而忽略了對學生的心理輔導，在今后的聲樂教學工作中，教師應改變，避開這些誤區，在這種專業知識學習的同時要加入更多心理輔導的內容，來提升學生的歌唱心理素質，并將學生的長遠發展作為教學的核心追求[5]。教師在心理輔導過程可以借用一些名人的故事，來幫助學生克服一些負面情緒。

三、結語

教師要改變傳統的教學誤區，認識到心理輔導的重要性以及歌唱心理素質對于聲樂教學及表演所起到的重要作用，并了解具體的一些理論內容。聲樂教師在后續的教學活動中，需重視學生心理素質的培養，并根據每個學生的特點制定相應的教學計劃，做到因材施教。并在教學過程不斷引導學生的正面情緒，鼓勵學生多加練習，提高演唱水平的同時使得學生的心理素質得到不斷的提升，這樣也有助于教學活動的順利開展。