論二胡演奏中內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)與訓(xùn)練

林姝雅

（江西省歌舞劇院有限責(zé)任公司，江西 南昌 330003）

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)這一名詞在音樂(lè)界早已廣為熟知，其實(shí)質(zhì)是指在內(nèi)心中進(jìn)行的音樂(lè)活動(dòng)，這是一種心理過(guò)程，這種心理過(guò)程主要是聽(tīng)覺(jué)意向?yàn)橹鳎瑫r(shí)又與感知、想象以及記憶等情感心理方面也有聯(lián)系，是音樂(lè)感知的基礎(chǔ)，是演奏者不斷提升演奏能力的重要依據(jù)。

一、二胡演奏中內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)與傳統(tǒng)意義上的聽(tīng)覺(jué)是不一樣的，其特別之處就是在沒(méi)有外界聲音的情況下，依然能夠想象和感受到音樂(lè)的聲音。這是一種獨(dú)立的但是又相對(duì)復(fù)雜的腦力活動(dòng)。二胡是是一種傳統(tǒng)的拉弦樂(lè)器，具有一千多年的歷史，其兩弦之間卻蘊(yùn)含著神秘的音樂(lè)力量，二胡演奏中內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的建立是一個(gè)多層次的過(guò)程。

在二胡教學(xué)過(guò)程中，我們不乏了解到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間聯(lián)系演奏二胡，但是，卻沒(méi)有得到所期望的效果，因此，學(xué)生常常抱怨自己的付出與收獲不成正比，非常苦惱，于是很容易產(chǎn)生了消極的態(tài)度。學(xué)習(xí)樂(lè)器是不允許有消極的態(tài)度的，只有日復(fù)一日的積累，才能保障較高的演奏質(zhì)量，那么學(xué)生怎樣才能得到進(jìn)步呢？

我所理解的藝術(shù)創(chuàng)作，其首要條件不是肢體訓(xùn)練，而是“心”。這是一種源于心靈的音樂(lè)素養(yǎng)，就以二胡演奏來(lái)說(shuō)，學(xué)生練習(xí)演奏的過(guò)程可以分為五個(gè)層次：想象、傾聽(tīng)、感受、行動(dòng)、演奏。這是二胡演奏中最清晰地脈絡(luò)，但是大多數(shù)學(xué)生不僅重視前三者，而是將更多的經(jīng)歷投入到后兩者上，這顯然是不科學(xué)的，沒(méi)有良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)行過(guò)多的訓(xùn)練往往是事倍功半。

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)首先要從音樂(lè)想象上入手，音樂(lè)想象是內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的核心舉出，演奏者的音樂(lè)想象月豐富，其演奏過(guò)程中表達(dá)的音樂(lè)才會(huì)更生動(dòng)。音樂(lè)想象是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及心理活動(dòng)三者共同產(chǎn)生的“共鳴”是一種能夠促進(jìn)演奏者演奏的心理狀態(tài)。多樣化的音樂(lè)想象為每個(gè)人帶來(lái)不一樣的音樂(lè)感受，這就是傾聽(tīng)。多傾聽(tīng)，是內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)過(guò)程中的另一種手段。傾聽(tīng)能夠與視覺(jué)記憶向結(jié)合，因?yàn)檠葑嗟淖罱K目的仍然是能夠再現(xiàn)音樂(lè)，因此，視覺(jué)記憶是非常關(guān)鍵的。任何樂(lè)器的演奏者都會(huì)經(jīng)歷識(shí)譜、視奏、背譜這樣的過(guò)程，這是演奏完整的工作鏈。可見(jiàn)，“樂(lè)譜”是其中最重要的元素。演奏音樂(lè)就像是在講一個(gè)故事，無(wú)法與樂(lè)譜產(chǎn)生共鳴的演奏者，是不可能講述好一個(gè)生動(dòng)的故事的。因此，對(duì)二胡演奏中內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，要對(duì)于個(gè)體的不同，制定適合學(xué)生發(fā)展的計(jì)劃，長(zhǎng)期堅(jiān)持并扎實(shí)做好每一步，逐漸形成內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，才能使演奏的質(zhì)量更高。

二、二胡演奏中內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練

（一）一邊傾聽(tīng)，一邊演奏

在意識(shí)到內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的重要性后，就要有相應(yīng)的訓(xùn)練手段對(duì)演奏者的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練。生活中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，訓(xùn)練與內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是單獨(dú)存在的個(gè)體，但是兩者之間已經(jīng)到了相互脫節(jié)的地步，技術(shù)是很難體現(xiàn)出演奏者的藝術(shù)構(gòu)思的。中國(guó)的二胡作品，更注重內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，技術(shù)只要是需要內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的輔助，這與外國(guó)的二胡演奏時(shí)截然不同的，因此，沒(méi)有內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的幫助，二胡演奏很難有較高的品質(zhì)。一邊傾聽(tīng)，一邊演奏是實(shí)現(xiàn)技術(shù)與音樂(lè)再現(xiàn)之間的橋梁，是值得演奏者反復(fù)研究和推敲的技術(shù)難點(diǎn)。

對(duì)于內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，要求演奏者能夠?qū)⒓夹g(shù)與音樂(lè)的情感融為一體，在內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的控制下演奏音樂(lè)，遮掩音樂(lè)情緒飽滿，有著作者表達(dá)的獨(dú)特感情，給音樂(lè)演奏賦予更多的現(xiàn)實(shí)意義，而不是生搬硬套的將音樂(lè)附在技術(shù)之上，我們追求的最好的研究，就是給觀眾身臨其境之感，才是音樂(lè)表達(dá)的價(jià)值。

（二）慢速訓(xùn)練與快速思考訓(xùn)練

這是內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生注重技術(shù)的訓(xùn)練，在二胡學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了能夠最大價(jià)值的利用時(shí)間，可以將技術(shù)訓(xùn)練與內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，形成一種“慢練”到“快練”的訓(xùn)練方式，這樣在“慢速訓(xùn)練”中，學(xué)生就可以培養(yǎng)和加強(qiáng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，另外還能夠通過(guò)慢速訓(xùn)練更好掌握音準(zhǔn)，從而使內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)與技術(shù)訓(xùn)練互相結(jié)合，互相影響。久而久之，長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行慢速訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)喚起對(duì)藝術(shù)的使命感，在演奏過(guò)程中，掌握張弛有度的技巧，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)逐漸形成，使演奏者在演奏中就能形成對(duì)二胡樂(lè)譜的快速思考。這邊想成了快速訓(xùn)練。由快練再到熟練。是演奏者技術(shù)的提升，也是內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的不斷升華。

三、結(jié)語(yǔ)

演奏時(shí)一個(gè)復(fù)雜而有個(gè)性的加工過(guò)程，對(duì)于作品的二度加工，是演奏者本身對(duì)于音樂(lè)的表達(dá)，二胡演奏也是如此，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)正是其內(nèi)在的動(dòng)力，演奏者要將自己的精神，性格，音樂(lè)修養(yǎng)融入進(jìn)演奏過(guò)程中，表達(dá)自己的創(chuàng)新精神，是二胡表演藝術(shù)最重要的精髓。