“看見美好看向未來”
——一則以文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的案例

□孫先菊 蘇陽(yáng)芳

學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展中具有導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能，它為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供綱領(lǐng)性指導(dǎo)。作為一所新辦的學(xué)校，浙江省諸暨市西湖小學(xué)在辦學(xué)伊始就著力在學(xué)校規(guī)劃和辦學(xué)實(shí)踐中努力完善校園文化體系，提煉出了有利于學(xué)校發(fā)展的具有獨(dú)特意義的學(xué)校文化理念，著力建設(shè)學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、課程文化、精神文化，努力成為一所美麗溫暖、充滿陽(yáng)光的學(xué)校。實(shí)踐證明，正確的文化定位、系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、優(yōu)秀的學(xué)校文化理念的確可以為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供保障。

一、理念先行：孕育“和·雅·趣”的校園文化系統(tǒng)

學(xué)校核心文化理念的確立，既要彰顯深厚的文化底蘊(yùn)，更要緊扣“立德樹人”的育人目標(biāo)，既腳踏實(shí)地，又志存高遠(yuǎn)，并將之化為人人都能參與和踐行的“行動(dòng)”。

（一）核心追求：我是美好的

這是一個(gè)具有正向引導(dǎo)力的肯定句，它充滿了自信、喜樂、平和、豐盛的力量，強(qiáng)調(diào)了“自信悅己”是一切美好的源頭，“肯定當(dāng)下”是所有正向改變的開始。“我”，是孩子、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校，是每一門課程、每一堂課、每一個(gè)教育細(xì)節(jié)、每一個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步……“美好”，是一切積極向上的力量。

（二）辦學(xué)理念：看見，每一個(gè)

“看見”，是溫暖注視，和悅接納，親密陪伴，共同成長(zhǎng)……“每一個(gè)”，是每一個(gè)孩子、每一個(gè)教師、每一個(gè)家長(zhǎng)、每一門課程、每一堂課、每一個(gè)教育細(xì)節(jié)、每一個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步……

（三）發(fā)展目標(biāo)：和·雅·趣——和悅、雅致、趣味

“和·雅·趣”，彰顯學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和高遠(yuǎn)的目標(biāo)追求。它倡導(dǎo)師生之和、生生之和、家校之和，以雅立身，以趣導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)和諧、雅致、趣味校園。

和——悅己，悅?cè)耍瑦偵睢Ｖ赶蛴趯W(xué)校的關(guān)系層面。西湖小學(xué)將全力和聚師師、師生、生生、家校等多元關(guān)系，努力構(gòu)建既成長(zhǎng)自我，又成人之美的和合共贏大格局。

雅——尚雅，行雅，成大雅。指向于師生的精神層面。西湖小學(xué)將積極培育和倡導(dǎo)和諧雅致的兒童文化、教師文化、校園文化，努力培養(yǎng)有教養(yǎng)、有書香、有夢(mèng)想的西湖師生。

趣——有趣，有品，有態(tài)度。指向于辦學(xué)的行動(dòng)層面。西湖小學(xué)志在“對(duì)孩子的興趣感興趣”，努力打造雅趣互融的校園，提供有趣、有品的教育，在讓兒童充分感受到愛和尊重的同時(shí)，幫助他們自由發(fā)展、獨(dú)立成長(zhǎng)，讓師生共享教與學(xué)的樂和趣。

二、目標(biāo)踐行：努力去“看見”

“看見”這個(gè)詞來源于學(xué)校校園文化體系中的辦學(xué)目標(biāo)——“看見，每一個(gè)”。“看”，是態(tài)度，是過程；“見”，是期許，是所得。這兩年多，西湖小學(xué)所做的，都是一些打底工作、基礎(chǔ)工作，做得最多的事就是——努力去“看見”，努力去踐行目標(biāo)。

（一）“看見”教師

“教師第一，學(xué)生第二。”——這是學(xué)校認(rèn)同并踐行的觀點(diǎn)。學(xué)校需要真正去看見每一個(gè)教師，教師才會(huì)用心去看見每一個(gè)學(xué)生，這是正向傳遞。

這兩年多來，學(xué)校努力去看見每一個(gè)教師的工作狀態(tài)、專業(yè)起點(diǎn)、成長(zhǎng)期待、發(fā)展需求、空間局限等，在明確下限、確保底線的前提下，努力營(yíng)造有利于每一個(gè)教師個(gè)性化發(fā)展的成長(zhǎng)空間。學(xué)校探索出一些常態(tài)化的教師成長(zhǎng)平臺(tái)和校本培訓(xùn)。

1.教師“看見”論壇。每?jī)芍芤淮危扇〗處熥灾魃陥?bào)、學(xué)校邀請(qǐng)，或確定主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴等形式，分享、碰撞我們看見的一本書、一堂課、一個(gè)孩子、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)等。

2.教師“西子讀書會(huì)”。作為自發(fā)成立的民間組織，目前有17位成員，會(huì)長(zhǎng)是一名酷愛閱讀的語文教師兼班主任，“越書房”是會(huì)員們活動(dòng)的重要場(chǎng)所，讀書會(huì)成員在閱讀中遇見更美的自己。

3.教師點(diǎn)贊月考核。尊重個(gè)體，肯定為主，努力看到每一位教師的日常擔(dān)當(dāng)和點(diǎn)滴付出。體現(xiàn)“有作為，有地位”“做與不做不一樣，做多做少不一樣”的團(tuán)隊(duì)管理思想。

4.教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。該平臺(tái)成為校園網(wǎng)上的教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋。教師每學(xué)年制訂一份個(gè)性化成長(zhǎng)計(jì)劃，分“保底發(fā)展”和“自主發(fā)展”兩部分，及時(shí)記錄每一位教師的發(fā)展軌跡和成長(zhǎng)足跡。學(xué)校每學(xué)年舉行一次“專業(yè)成長(zhǎng)最優(yōu)教師”評(píng)比。

5.教師拓展課程開發(fā)。學(xué)校在課程開發(fā)中盡力發(fā)揮教師的個(gè)性化特長(zhǎng)，努力探索實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)中的個(gè)性化發(fā)展，挖掘教師的專項(xiàng)潛能，讓教師能看見自己，悅納自己與眾不同的特點(diǎn)。學(xué)校的每一個(gè)教師可以通過教研組，根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛好或研究方向申報(bào)課程開發(fā)計(jì)劃，申報(bào)的內(nèi)容包括課程名稱、課程所屬領(lǐng)域、課程簡(jiǎn)介等。學(xué)校根據(jù)教師申報(bào)的課程進(jìn)行擇優(yōu)選擇實(shí)施，真正讓教師成為課程的開發(fā)者，提升專業(yè)成長(zhǎng)中的幸福感。

（二）“看見”學(xué)生

1.提升國(guó)家課程質(zhì)量。學(xué)校堅(jiān)持以“輕負(fù)高質(zhì)”為信念，以日常教學(xué)為抓手，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的流程管理，向課堂要質(zhì)量，要求教師“看見學(xué)生，上有學(xué)生的課”。學(xué)校制定嚴(yán)密科學(xué)的學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，扎實(shí)開展語數(shù)英學(xué)科的平時(shí)單項(xiàng)過關(guān)測(cè)試（筆試、口試）、期末全學(xué)科考查或考試、第一學(xué)段期末游園式綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)等。重視教師兼任學(xué)科及非語數(shù)英學(xué)科教學(xué)的過程管理，不斷規(guī)范兼任教師的教學(xué)行為，努力提升兼任科及非語數(shù)英學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2.重視校本特色項(xiàng)目和拓展課程。學(xué)校為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著好底色，打好基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)多樣的校本特色項(xiàng)目和拓展課程。

◆特色項(xiàng)目

兒童文學(xué)推廣。學(xué)校開設(shè)了每周一節(jié)的校本閱讀課，編印校本誦讀教材，推薦必讀書目。每年開展“主題式閱讀研討”“國(guó)旗下講童書”“童書大講堂”“經(jīng)典影視”“作家面對(duì)面”等一系列立體、多元的閱讀推廣活動(dòng)。

TI-3D體驗(yàn)館。TI-3D體驗(yàn)館，旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間寬敞、功能齊全、有趣好玩的3D學(xué)習(xí)與體驗(yàn)空間，既有面向五、六年級(jí)學(xué)生的普適性3D校本課程學(xué)習(xí)，又有三年級(jí)以上的社團(tuán)體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，充分感受到智能化、藝術(shù)化創(chuàng)造的樂趣和魅力，真正體驗(yàn)到TI-3D體驗(yàn)館的創(chuàng)建宗旨——“趣創(chuàng)美好”！

陽(yáng)光體育。學(xué)校重視學(xué)生的體質(zhì)健康，為每個(gè)學(xué)生編印了《西湖小學(xué)陽(yáng)光體育家作本》，要求學(xué)生每天回家鍛煉15～20分鐘，定期組織每個(gè)年段開展一分鐘跳繩、兩人三足、籃球小項(xiàng)目等陽(yáng)光體育活動(dòng)和競(jìng)賽。

◆拓展課程

學(xué)校重視各類特色課程的建設(shè)，逐步完善符合西湖小學(xué)發(fā)展規(guī)劃的校本“雅趣課程”體系。2017學(xué)年，學(xué)校試行可選擇的走班式拓展課程教學(xué)，開設(shè)繪畫（低中段兒童畫和高段寫生）、書法（低中段硬筆和高段毛筆）、國(guó)際跳棋、乒乓球、足球、籃球、聲樂、古箏、中國(guó)舞、小主持、文學(xué)社、信奧、3D趣創(chuàng)課程、魔方、急救小能手、西子劇社等24個(gè)“雅趣課程”。

三、文化落地：“我是美好的！”

“我是美好的！”是學(xué)校的辦學(xué)傳播語，它與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)“和·雅·趣”有較強(qiáng)的邏輯關(guān)聯(lián)，也與辦學(xué)理念“看見，每一個(gè)”有較好的呼應(yīng)。學(xué)校以“醉美西湖”為主線開展活動(dòng)，力爭(zhēng)一切“美好”。創(chuàng)造“美好”就是文化落地。

（一）全力打造“最美學(xué)生”

學(xué)校重視對(duì)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育，通過開展特色活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中養(yǎng)成良好的行為和品質(zhì)。如“小和小雅成長(zhǎng)券”爭(zhēng)章與兌換活動(dòng)，就是以促進(jìn)學(xué)生“好習(xí)慣”養(yǎng)成為目標(biāo)，從學(xué)生自我激勵(lì)、教師激勵(lì)、家長(zhǎng)激勵(lì)等多個(gè)維度出發(fā)，幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自覺發(fā)展、自主成長(zhǎng)。

（二）積極開展“最美活動(dòng)”

1.為構(gòu)建立體德育課程體系，對(duì)學(xué)生形成全面教育，學(xué)校積極探索并落實(shí)德育切入點(diǎn)。學(xué)校依據(jù)學(xué)生年齡階段有序開展活動(dòng)：6歲入學(xué)儀式和入隊(duì)儀式為良好的行為習(xí)慣奠基，幫助學(xué)生建立責(zé)任感和主人翁意識(shí)；10歲成長(zhǎng)儀式教學(xué)生感悟生命，懂得感恩；12歲畢業(yè)儀式讓學(xué)生樹立理想與信念。

2.學(xué)校以傳統(tǒng)節(jié)日、重要任務(wù)和重大事件紀(jì)念日為教育資源，定期開展“我們的節(jié)日”主題文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神、現(xiàn)代公民素養(yǎng)、珍愛生命等教育，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)典禮，定期舉行，長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成學(xué)校傳統(tǒng)特色。

3.學(xué)校通過定期組織開展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、閱讀文化節(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

4.學(xué)校積極與校外資源合作，組織開展各類校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。如聯(lián)合市水電水利局舉行“水法宣傳進(jìn)校園”活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的水資源情況，知道節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性；與博物館聯(lián)合組織開展“博物學(xué)堂進(jìn)校園”活動(dòng)，學(xué)生在講座中了解更多的鳥類知識(shí)；參觀潔麗雅公司，讓學(xué)生感受民族企業(yè)的魅力；參觀八方熱電廠，將垃圾分類的重要性植根于孩子的心底；開展春季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到萬物生長(zhǎng)的美好……

兩年多來，浙江省諸暨市西湖小學(xué)正是在校園文化體系的指引下，慢慢摸索出一條健康、向上的發(fā)展之道，帶著“我是美好的”的期許，在積極踐行“看見，每一個(gè)”的辦學(xué)理念過程中，努力實(shí)現(xiàn)“和悅、雅致、趣味”的文化建設(shè)目標(biāo)，并由此不斷提升辦學(xué)品位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)都能有趣、有品、有態(tài)度。