高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

王玫鋒

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué);問題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0095—01

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.信息技術(shù)課在普通高中教學(xué)中的地位不高

在時(shí)代的潮流下，全國(guó)大多數(shù)地區(qū)都開展了信息技術(shù)課。不要說中央與地方如何，光是教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、教師還有家長(zhǎng)們都對(duì)信息技術(shù)的未來前景寄予厚望。但是，在當(dāng)今這種教學(xué)制度下，信息技術(shù)實(shí)在無法讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣，更不用說堅(jiān)持繼續(xù)深入學(xué)習(xí)下去。因?yàn)楫?dāng)下的教學(xué)制度看的就是高考的成績(jī)，而不是關(guān)注其他。每一個(gè)想要考上好大學(xué)、謀個(gè)好出路的學(xué)生都不可能在這門學(xué)科上花費(fèi)太多的精力。信息技術(shù)，是一門不納入高考，不計(jì)入高考總分的的學(xué)科，這也就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)它產(chǎn)生忽視。這種狀況下，無論是信息技術(shù)課，還是信息課老師都不免陷入了地位低下的難堪局面。有的信息課老師會(huì)陷入一種輔助其他教師教學(xué)的局面中，反而把信息技術(shù)課當(dāng)成較不重要的工作，以至于沒有精力來更深入地研究信息技術(shù)。教師在課上沒有精力去為學(xué)生講述更多有用的信息技術(shù)知識(shí)，而學(xué)生則把信息技術(shù)課當(dāng)成了“放松課”，專心游戲而忘卻課堂。這樣的后果就是信息技術(shù)課嚴(yán)重地流于形式，從而引發(fā)教學(xué)效益十分低下，課時(shí)浪費(fèi)嚴(yán)重的后果。更可怕的是，高考相關(guān)教師們?yōu)榱颂岣叱煽?jī)，而故意侵占信息技術(shù)課，令學(xué)生們連了解信息技術(shù)僅有的途徑都沒有。

2.課程設(shè)置與教學(xué)方法不合理

從現(xiàn)實(shí)方面來講，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校都會(huì)受到多個(gè)方面的影響。在“以分說話”的大前提下，高中的信息技術(shù)課只是一門學(xué)業(yè)水平考試課程。就算是這樣仍有一部分教師擔(dān)憂學(xué)生們的成績(jī)會(huì)受到這門學(xué)科的影響，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。因此，在重要的學(xué)習(xí)時(shí)間里，無論是教師還是學(xué)生，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，都會(huì)將信息技術(shù)課有意放棄掉，從而獲得更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)高考課程。從整體方面考慮，我國(guó)高中的大部分信息技術(shù)教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但由于各個(gè)方面的影響，結(jié)果就是信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量普遍較低，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，甚至在某些高中信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生們失去了接觸電腦的最后機(jī)會(huì)，信息技術(shù)課逐漸成為應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查的工具。

3.教師專業(yè)素質(zhì)有待提升

由于各個(gè)高中的不重視，信息技術(shù)的師資方面有著明顯缺陷，高中信息技術(shù)的人才少之又少。缺陷主要有以下幾點(diǎn)。第一，高中招聘的信息技術(shù)教師良莠不齊，有些教師的專業(yè)素質(zhì)較低，現(xiàn)代教育意識(shí)薄弱，無法發(fā)揮出信息技術(shù)課教師應(yīng)起到的作用。第二，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，但是高中缺乏優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，信息技術(shù)教師進(jìn)修困難，這就導(dǎo)致有些教師的教學(xué)水平得不到提高，專業(yè)知識(shí)有些落后。

二、提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

不得不承認(rèn)，信息技術(shù)地位低下是社會(huì)常態(tài)。因此，只有提高人們對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并與高中的升學(xué)率有機(jī)結(jié)合在一起，才有可能打破這個(gè)窘迫的狀態(tài)。當(dāng)然，從現(xiàn)實(shí)的角度來考慮，要做到這一點(diǎn)是十分困難的，我國(guó)的教育制度不可能因?yàn)橐婚T學(xué)科就發(fā)生重大的改變。可實(shí)際上，開展信息技術(shù)的教學(xué)與轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念并不是矛盾的，如果應(yīng)用得出色，還可以在一定程度上提高學(xué)生的成績(jī)。因此，信息技術(shù)的教育必須要受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師還有學(xué)生的重視。只有學(xué)校里的師生們共同努力，才能更好地整合學(xué)校資源，完善硬件軟件教學(xué)設(shè)施。教師應(yīng)努力提高自己，跟隨時(shí)代發(fā)展，不斷充實(shí)自己，豐富自己，提高自身的教學(xué)水平與專業(yè)素質(zhì)。而學(xué)生則要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，對(duì)這門學(xué)科要有充分的興趣，努力學(xué)習(xí)。只有學(xué)校、教師還有學(xué)生們共同努力，才能營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍。這對(duì)于學(xué)生們的未來有著不可估量的益處。

2.提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

在目前階段，我國(guó)的高中信息技術(shù)教師的教學(xué)素質(zhì)確實(shí)較低，這是任何人都必須考慮的現(xiàn)實(shí)。從這一方面來看，實(shí)現(xiàn)高中教育信息化、現(xiàn)代化的路程還有很長(zhǎng)。為了加快這個(gè)進(jìn)程，提高高中信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)是一件刻不容緩的事情。提高教師的方法有很多，比如開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育、學(xué)習(xí)理論、參與培訓(xùn)等方式，這些都是短期內(nèi)盡快加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)的方法。但需要注意的是，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度是十分迅速的，教師們除了保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還要與時(shí)俱進(jìn)，了解國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展的大體方向。只有這樣，才能不斷提高教師的個(gè)人素質(zhì)，以便能有更好的狀態(tài)教育學(xué)生。

總而言之，在這個(gè)時(shí)代，信息技術(shù)作為一門先進(jìn)的、具有劃時(shí)代意義的課程，能夠從各個(gè)方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開拓學(xué)生的眼界，為學(xué)生的將來有效地提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。但由于現(xiàn)代教學(xué)制度以及其他各種方面的影響，信息技術(shù)的教育總是流于形式，無法得到正確的對(duì)待。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重打擊了高中有志于信息技術(shù)的教師與學(xué)生的積極性。高中理應(yīng)充分考慮到學(xué)生與教師們的需求，并對(duì)此采取有效的措施來鼓勵(lì)與推動(dòng)信息技術(shù)地位的加重。這樣才能更好地提高教學(xué)的效率，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。