淺談幼兒園的人際交往教育

程鳳珍

摘 要：做好幼兒教育中的人際交往教育，尤其是幼兒良好社會適應性的培養，是幼兒園教育中的重要部分。在人際交往教育的視角下，通過論述幼兒園人際交往教育的一些做法并提出幾點培養幼兒人際交往的策略，以期能促進幼兒良好人際交往品質的養成，促進幼兒的社會性發展。

關鍵詞：幼兒園；教育；人際交往；社會性發展

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會發展的主要途徑，幼兒在與成人與同伴交往的過程中，不僅要學習與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應生活的能力。良好的社會性發展對幼兒身心健康和其他各方面的發展都具有重要影響。

幼兒園人際交往教育中包含了以下四個目標：

1.愿意與人交往；

2.能與同伴友好相處；

3.具有自尊、自信、自主的表現；

4.關心尊重他人。

下面，我就簡單談一談我園在人際交往教育方面的一些粗淺經驗。

一、愿意與人交往

小班幼兒剛入園時，對陌生的環境和陌生的人往往產生恐懼、不安、焦慮的心理，表現為哭鬧、孤僻、膽小、不合群。針對上述情況，我園積極采取多項措施，創設、提供孩子交往的環境和機會，以消除孩子的不安心理。

1.參觀幼兒園活動：帶領幼兒熟悉幼兒園的環境、設置，參觀、講解活動室、盥洗室、寢室、功能室、餐廳等的作用及功能，這類活動主要是為了讓幼兒消除對幼兒園的陌生感，為盡早融入集體生活奠定一定的基礎。

2.親子游戲活動：我園會在開學初開展豐富的親子游戲活動，如：親子小制作活動——我要做一顆閃亮的星布藝制作；親子體能游戲——兩人三足等，通過老師組織的系列親子活動，幼兒在家長的陪同下增進與教師的熟悉度，結識了班級新朋友。

3.大帶小幫扶活動：小班的孩子與中大班的孩子放在一起游戲活動，不僅增加了游戲活動的趣味性，小班孩子還能得到大孩子的關愛，同時也讓中大班的孩子建立起關愛小弟弟、小妹妹的情感。

二、能與同伴友好相處

現今的孩子多數都是獨生子女，針對獨生子女自卑退縮、任性自私、攻擊行為等上述現象，我園對幼兒“能與同伴”友好相處給予足夠的重視，激發幼兒交往的意愿，培養幼兒同伴交往能力，使其形成積極的交往態度，在同伴交往過程中感受到快樂。

1.開展各類游戲及教育活動，促進幼兒的社會性成長。我園經常開展“公用電話亭”“朋友碰碰樂”的游戲活動，幼兒兩兩結伴，與朋友盡情聊天及嬉戲。滑稽的場景，溫馨的肌膚接觸，無不使幼兒感受到交往的快樂。

2.開展分享活動。我園中大班積極開展分享活動，每周一定為“分享日”，在這一天，每位幼兒可以把自己喜歡的玩具、書本、拼圖等帶入幼兒園，與同伴互換、分享、交流，教師則引導幼兒在分享過程中，逐漸學會與同伴分享、相互謙讓，促進幼兒同伴友好相處能力的發展。

三、具有自尊、自信、自主的表現

自尊感是幼兒自我意識中最具積極意義的情感成分，是幼兒心理健康的重要指標之一。自尊感得到滿足，將使幼兒產生自信心，能對自我做出有積極意義的肯定。

1.肯定、鼓勵幼兒，給幼兒足夠的愛。沒有愛，就沒有正確的教育，只有愛孩子，才能更好地教育孩子，愛能使孩子獲得安全感、滿足感、幸福感，能促使他們身心健康發展。教師的愛撫、點頭、微笑、夸獎等行為，使他們產生積極的心理作用。

2.開展“自己的事情自己做”“我是媽媽的小幫手”活動。我園一直致力于培養幼兒獨立自主的生活能力，通過開展“給幼兒適宜的愛——自己的事情自己做”“我是媽媽的小幫手”等系列活動，使每位幼兒的自尊、自信心、自主能力都得到了提升。

3.開展“兒歌朗誦、講故事”等比賽活動。通過開展“兒歌朗誦、講故事”等比賽活動，讓幼兒以獨立的個體在大庭廣眾之下自信表達，使得幼兒的自尊心、自信心更加得以強化。

四、關心尊重他人

關心他人是一個人需要擁有的基本素質。因此，要從小培養幼兒關心尊重他人。

1.開展“了不起的爸爸”“媽媽辛苦了”等活動，通過爸爸媽媽的講述及觀看父母工作視頻，知道爸爸媽媽不僅要上班，還要照顧爺爺奶奶及自己，非常的辛苦。激發幼兒關心、體貼父母。

2.通過“三八婦女節”“五一勞動節”“八一建軍節”“九月十日教師節”等紀念性節日開展教育活動，讓幼兒知曉各行各業從業者的辛苦，知道正是有這些人的辛勤勞動、付出，才有我們大家的幸福生活。

3.走進社區開展“環保小衛士”，走進敬老院開展“我陪爺爺奶奶過重陽”，走上街頭開展“我是小小交通指揮員”等社區活動，讓幼兒力所能及地通過自己的努力、勞動、愛心為社會貢獻微薄的力量。并懂得關愛別人、快樂自己的道理。

4.班級開展“醫院”“美食店”“照相館”“郵局”“超市”“美發院”“水果店”等角色游戲，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作，體會這些機構給大家提供的便利和服務，懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。

總之，幼兒園的人際交往教育，是一項艱巨而長遠的任務，只要我們廣大幼教工作者堅持不懈地付出與努力，定會結出豐碩的成果。

參考文獻：

申仁洪.學習習慣：概念、構成與生成[J].重慶師范大學學報（哲學社會科學版），2007（2）：12.

編輯 李琴芳endprint