讓孩子健康成長

金玉芬

摘 要：在幼兒園里，班級是教學的總體，幼兒則是發展教學的個體，老師應全面正確地引導教育每一名幼兒，不管是男孩還是女孩，聰敏與否，長相是否漂亮，性格是否活潑開朗，我們都要一視同仁對待他們，愛護他們，因材施教，使孩子身心得到和諧發展。我想，這樣的工作才能說是成功的、稱職的。

關鍵詞：幼兒教育；健康成長；平等對待

在我的教學工作中，碰到一位叫小×的小男孩，他患有先天性眼病，上眼皮幾乎遮住眼球的一半，平視看東西得將頭向后仰起，眼睛也有點問題。小×的不幸經歷：先天生的眼疾，親戚朋友的孩子對小×有些看不起，親戚有時給別的孩子買玩具、衣服，而唯獨沒有小×的；慢慢地小×也變得膽小、自卑；更讓人寒心的是小×的親奶奶也反感他，常常在小×與家里其他孩子玩耍時無故訓斥，甚至動手打他。在這次來園報名前，小×的父母因家里經濟很困難向小×的奶奶求援，誰知奶奶不但不借錢，還當著小×面說出：“反正是殘廢，上學也沒用”之類的話，小×的媽媽一氣之下向別人寫下欠條借出錢來給小×報名上學……記得小×第一次來幼兒園時的情境：他低著頭，一句話也不說，只是靜靜地坐在位置上，小朋友做游戲時他也不去做。我看到后，心里總覺得不是滋味，在心里暗下決心：“一定盡自己所能給這個孩子更多的關心，在學習上給他特別的幫助，讓他融入這個集體中去。”我們要蹲下身子，拉著他的手，耐心地告訴孩子：“不用怕，你和別的孩子一樣可愛，小朋友和老師都很愛你。”我有責任和義務讓這個孩子不能再繼續沉默下去，他的健康成長離不開我們的關心和幫助。我也給其他小朋友講清小×現在剛剛成為我們的一員，有許多的不習慣，他需要我們大家的幫助。孩子們也和我一樣在生活上給這個孩子更多的關心，在學習上給他特別的幫助，讓他和別的其他孩子一樣感覺得到幼兒的生活幸福快樂。就從帶著他一起參與到其他小朋友的活動中來，手把手一起教他折手工，手拉手一起和他做游戲，讓他給小朋友講老師講過的故事兒歌等點點滴滴做起。我也經常及時向家長了解小×的情況以及對小×的多次觀察之后，發現小×記性較好、會做一些紙工制作，我就特意布置幼兒回家把老師在幼兒園講的故事兒歌講給自己的爸爸媽媽聽。我向小×的媽媽問了他的情況，反饋小×都做得很好，我就在全體小朋友面前表揚他，讓每個小朋友都向他學習。我還針對小×的情況設計有針對性的活動讓同事們參與進來，比如聽聲音找老師，為小×創造發揮聽力特長的條件，他能很快找到老師。大家都向小×微笑，我鼓勵說：“小×真厲害！”也許為此小×有了信心，臉上多了一份快樂。其次，我們引導其他幼兒多給小×一些幫助。在許多游戲中，我都會給孩子講一些眼睛的重要性，每位小朋友身上各有優缺點，向別人學習，幫助別人是最美的品德。小朋友雖說不上完全理解，但至少在他們人看來，只要老師表揚自己就是好的。

我們老師先行動了，小×吃飯我們鼓勵，洗漱時我也會幫助他，在室外散步更離不開我的視野……正是這種愛的力量，孩子們也會自覺地模仿我去做。他們爭著幫小×穿衣服，搶著幫他系鞋帶，替他開關水龍頭接水等等。小×在這樣一個充滿愛的環境中生活著，有了一些改變……在家長開放日時，我們提前給他化妝，精心打扮成小王子的模樣。他樂呵呵地為大家講故事，還表演了節目。在智力、表現力和自身健康上沒有人能看出他與其他小朋友有什么不同。小×的媽媽可高興了，因為小×的改變，讓她看到了更多的希望。陶行知是我國創造教育的首創者。他認為兒童是創造產業的人，所以我們在對待幼兒尤其是特殊幼兒時更要特別創造性地去關注和培養他們。否則，即使再有想法，再有潛力的孩子也會像小草一樣枯萎而得不到發展。

我們老師為孩子付出了心血，為的就是讓每一個孩子在幼兒園都得到良好正規的學前教育。像小×這樣特殊的孩子，在我們的工作中能遇到很多，而這就需要老師用更多的愛心和細心去善待、去精心培養，只要他能和其他小朋友一樣開開心心地生活，就是我們最大的安慰。好奇、好想、好問是幼兒的突出特點。從孩子的個性特點出發，真正做到讓他們去想、去思考；放開幼兒的雙手讓他們動手去做；讓孩子學會觀察；孩子和老師都會真正感覺其樂無窮，受益無限。“一切為了孩子”，這是我們做老師所想并以此所做的。不管是什么樣的孩子，只要我們樹立堅定的信心，不忘自己肩頭的這份責任，每位教師都能用愛心和責任感去對待他們，像對待自己的孩子一樣，讓每一個孩子都有調整、適應和實現自我的機會，讓每一個孩子都能不斷地完善、協調身心健康發展，我深信“丑小鴨”都會變成漂亮、可愛的“白天鵝”。我更深信：每一個孩子都會個個展現獨立的小個性！

參考文獻：

[1]殷路.淺談幼兒健康教育的開展[J].學周刊，2017（18）.

[2]唐瀟.快樂：幼兒健康成長的基石[J].學周刊，2013（7）.

編輯 李琴芳endprint