淺談幼兒園韻律操創編

王冰清

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展。”幼兒教師應在工作實踐中從實際出發，根據幼兒年齡特點和韻律操的特點，引領幼兒用心去感受、去體會音樂，并隨音樂旋律、節奏做操，它不僅能帶給我們和孩子們無窮的樂趣，而且能促進幼兒健康全面地發展。

關鍵詞：幼兒；韻律操；音樂創編

一、合理選擇音樂

音樂是構成韻律操中最重要的部分，沒有音樂，又何來動作之說？所以有音樂伴奏，可以激發幼兒做操的情緒，有節奏，有情感，幼兒興致自然也就高了。

在音樂選擇上要注意有美感，音樂對于兒童的活動和運動是有直接影響的。一般在早操中選擇活潑的、明快的、積極向上的音樂較為合適。其次還應符合幼兒的年齡特點，當今社會上流行一些與真正意義上的美背道而馳的東西，所以這些東西是不適宜選擇入幼兒園的。最后，選擇的音樂最好為A—B—A的分段體，開始時動作幅度可小一些，到中間時動作變化推動運動量，最后整理結束，這樣的分段體是符合幼兒運動量規律的。

另外，音樂的種類很多，例如，帶有歌詞的模仿操音樂，節奏活潑、清晰的音樂，輕松柔美的音樂，有民族特色的音樂，節拍特殊的三拍或變拍音樂……對這些音樂，教師應有意識地穿插在孩子的三年學習中，讓孩子接觸到不同風格，感受到更多音樂。

二、動作難度適宜

幼兒肌肉、骨骼發育還不成熟，神經系統調節能力還不及成人，教師在創編動作時應選擇既簡單易學又鍛煉身體的動作，避免把一些成人的動作編入操中。若韻律操放在晨間進行，那要注意編排動作要全面，由四肢到軀干，由局部到全身。在編排中，教師要注意藝術性，注意音樂和動作的融合、隊形變化的流暢、造型的優美，體現出表演的效果。具體從以下幾個方面進行簡單說明。

1.韻律動作

韻律動作一般可分為基本動作、模仿動作和舞蹈動作?；緞幼靼ㄗ?、跑、跳、點頭、搖頭、彎腰、屈膝、擊掌、招手、抓握等；模仿動作如鳥飛、魚游、刮風、下雨、開花、樹長、開火車等；基本舞步如小碎步、蹦跳步、交替步、溜冰步等。

幼兒園進行韻律操的編排還應與幼兒的年齡特點相關聯，教師應把握幼兒的特點，結合實際編排進行。例如，小班應以模仿操、拍手操為主；中班以徒手操為主，適量增加輕器械；大班的徒手操應增加難度、變化風格（如武術、舞蹈的各種風格）。

另外，教師在編排動作時也應該注意考慮到動作三維，也就是動作的上、中、下。上方的動作課包括跳躍、抬頭、舉手等，中間動作包括基本步伐、手臂動作，下位的動作可以是蹲、坐、躺等。這樣多方位的動作不僅增加了韻律操的趣味性，也讓孩子感知了三維空間中動作的不同表現方式。

2.隊形變化

在編排幼兒韻律操時，采用多變的隊形，孩子們能集中注意邊聽音樂邊做動作，也能提高幼兒的空間感知能力。一般來說，在幼兒園韻律操中常用到的隊形有方形、圓形、三角形、雙圈、雙圓、長方形等基本隊形。

3.其他注意事項

（1）動靜交替。在編排幼兒韻律操時，我們應考慮動靜交替，要注意抒情樂曲和節奏明快的樂曲交替進行，這樣可以調動幼兒做操的興趣，給幼兒的聽覺帶來新鮮感，調節幼兒的體力。

（2）注意季節特點。如，在寒冷的季節應使用速度快、力度大的操節。

三、幼兒相互合作

當兒童結伴做動作時，由于要注意到相互間的配合，同種動作的難度便相應提高了。因此，在為各年齡段兒童選擇結伴韻律動作時，應考慮兒童是否有相應的單獨做動作的基礎。

在韻律操中，幼幼之間的互動，能大大增加韻律活動的趣味性，孩子們相互配合，一呼一應，不同的動作，認真的配合，增進了同伴之間的默契，無形中也增進了同伴間的友情。

四、教師規范指導

教師在幼兒面前應起到引導和提升的作用，教師在教幼兒韻律操并帶領幼兒進行韻律操表演時，語言提示和動作示范同樣重要。

首先，在教給幼兒動作時，教師必須動作到位，讓幼兒有個嚴謹的學習態度。都說一個習慣養成是容易的，但是要改掉一個壞習慣就是很難的。當孩子還是一張白紙時，教師嚴格要求，他們學起來總是很快也能比較到位；但如果開始教師只是隨意地幫助幼兒擺一擺，幼兒已經習慣了做法，再要美感就比較難了。

其次，教師應盡量做到示范到位，語言提示清晰，表情輕松愉快。教師的良好情緒能直接傳遞給幼兒，讓幼兒也帶著一個比較良好的心情進行表演，能提高他們的積極性。另外，孩子不比大人，記憶動作的能力一定是比較弱的，需要在長期的練習中慢慢熟練、記憶動作，所以教師要有意識地編一些口訣或是在下一個動作之前給一些提示，長此以往，孩子會記得更快更好。

韻律操活動是一所幼兒園精神面貌的重要體現，不僅能增強孩子們的集體榮譽感和團結協作的精神，也能讓孩子們大膽、自信地展現出自己的風采。幼兒園韻律操的創編既要符合幼兒的特點，結合年齡段主要發展內容，又能配合音樂符合韻律操要求，起到娛樂身心、增強體質的作用。教師要做到善于觀察，善于學習，善于創造。

參考文獻：

[1]許卓婭.學前兒童體育[M].南京師范大學出版社，2003-10.

[2]許卓婭.學前兒童音樂教育[M].人民教育出版社，2012-01.

編輯 趙飛飛endprint