仔細探索，快樂學習

魏玨蘭

摘 要：隨著時代的發展和進步，現代社會和家長對幼兒的教育越來越重視。個別化學習活動能培養出孩子勤動腦、勤動手、敢思考、敢想象的好品質，所以，幼兒園的老師們可以對個別化學習活動中幼兒的學習方式進行探究。

關鍵詞：個別化學習；幼兒；學習方式

個別化學習活動是幼兒教學的嶄新教學方式，個別化學習活動其實就是將“教”轉向“學”，激發孩子對學習的興趣，倡導讓孩子自主學習，學會合作探究，從而提高學習效率。我認為個別化學習可以說是因材施教，根據每一個孩子自身的個性特點和差異提供不同的方式進行學習，讓孩子能夠依照自己的個性進行發展，充分發揮孩子的主動性、創新性、積極性等，讓孩子可以以自己的想象力、自己的思維方式，用自己的方法進行操作。老師進行適當指導，這對于孩子的發展有著極其重要的作用。所以老師可以根據孩子的實際情況，對個別化學習活動中的幼兒學習方式進行探究。

一、個別化學習活動的意義

隨著時代的發展，個性教育越來越受歡迎，每個孩子都有自己的個性，所以實施個別化學習活動能夠很好地實現個性教育，從而激發孩子的探索性、自主性和合作性。孩子能夠自主地對身邊的事物進行感知，對身邊事物進行自主地理解，個別化學習就能在一定程度上幫助孩子在認知上有較好的發展。而且個別化學習活動能夠有效激發孩子的探索精神，老師可以適當地進行引導，讓孩子對身邊的事物進行觀察，這樣能夠有效培養或提高孩子的觀察能力。個別化學習活動是孩子自主選擇的，在特定的活動區域，孩子憑借自己的想象力，用自己的操作方法進行動手操作，這樣有利于孩子動手能力的提高。在個別化學習活動中老師和孩子能夠更親密地接觸，有更多的交流機會，孩子按照自己的方式進行操作，并得到老師的表揚或肯定，孩子就會感到很開心、很自豪，這樣一來，孩子們就會主動地投入到這種探索活動中去。在現代社會，很多都是獨生子女，在家是小公主或小皇帝，大都養成了唯我獨尊的性格，不知道該怎么與小朋友溝通或交往，個別化學習活動就給了孩子們一起合作、一起交流的機會，讓孩子們在一起更多地合作，懂得分享，這樣孩子能夠有更好的成長。

二、個別化學習活動中幼兒學習方式

（一）探索

孩子在進行動手操作時需要進行思考、探索，這是個別化學習活動中不可缺少的，探索性的活動能夠讓孩子主動地去動腦動手，積極參與，引導孩子對事物進行探究思考。例如，電子積木區域，孩子根據圖冊對積木拼裝等進行了解，發揮孩子的主動性、積極性等，老師可以進行適當的引導或講解，如果只單憑老師的講解孩子是不會完全理解的，孩子需要親自動手體驗才能發現其中的秘密。在這一過程中，孩子有做得不對的地方，比如裝電池時裝反了，等等，老師要引導孩子自己探索、自己觀察，不要直接指出，這樣才能充分發揮出孩子探索的能力。

（二）自主

個別化學習活動最重要的就是提高孩子的自主能力，使幼兒能自主探索、自主操作、自主學習等，像孩子玩彩泥就能提高孩子的自主動手能力。老師在個別化學習活動區域放置一些彩泥，讓孩子憑借想象進行自由捏塑，還可以放置一些模板，讓孩子們自己動手操作，孩子之間也可以相互比一比，看誰的更像更好。有的孩子喜歡畫畫，有興趣就會有動力，所以老師可以在個別化學習活動區域放置一些彩筆、紙盤、畫紙、或者是畫了一半的畫讓孩子進行上色，在紙盤上畫畫還可以廢物利用，讓孩子們發揮想象力，把沒有用的東西變成裝飾，這樣可以有效發揮孩子的主動性，同時也增加了畫畫的樂趣，讓孩子更有成就感。老師可以在這個區域提供水彩筆、蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆等，讓孩子進行自主選擇，讓孩子更有自己的想法和探索的欲望，這些都可以激起孩子自主操作的興趣和欲望，讓孩子能夠更好地發展。

（三）合作

合作是建立在操作基礎上的，在個別化學習活動區域老師可以根據孩子的個性不同、能力不同，設置不同的游戲活動，讓孩子能夠善于發現問題，敢于提出問題，讓孩子們能夠合作完成，孩子通過合作加深感情，這樣在孩子遇到問題需要幫助時，老師鼓勵孩子們進行交流、共同探索，使孩子不總依賴老師，自己去解決問題，尋找解決的方法，或者向別的小朋友尋求幫助，共同解決問題，這樣可以有效促進孩子合作能力的發展，發揮孩子的積極性，這樣的個別化學習活動，讓老師能夠更了解孩子，發現孩子間的差異，與孩子更親密接觸，發揮孩子的主觀能動性，讓孩子能夠全面發展。

總而言之，個別化學習更有利于發揮孩子自主學習的主動性，滿足孩子的個性發展需求，老師可以充分利用個別化學習活動引導孩子自主探索、自主學習、合作探究，按照孩子的年齡、個性等等進行活動，老師要尊重孩子的個性思維，鼓勵孩子用自己的方式進行操作，老師要理解孩子的行為和想象力，老師在適當的時候進行引導，讓孩子能夠積極探索，自主思考，發揮想象力，使孩子全面發展。

參考文獻：

[1]邱芳.在個別化學習活動中提升幼兒的創新素養[J].教育探索，2007.

[2]陸雯倩.在個別化學習活動中培養幼兒的探究能力[J].現代教育，2007.

編輯 溫雪蓮endprint