打造“童年手環” 烙印童年記憶

鞠曉雅

摘 要：目前，小學的學生活動普遍呈現出為活動而活動、為應付而活動的現象，在豐富多彩的學生活動背后，我們真正要的是什么？我想，所有的活動都應該指向學生的成長，讓我們的校園生活為孩子的童年留下美好回憶。因此，為孩子打造一款“童年手環”，烙印童年記憶就顯得尤為重要。

關鍵詞：小學生；“童年手環”；童年記憶

每個孩子的童年都是獨一無二的，每個孩子的童年記憶也都是不盡相同的，當孩子們走出小學，進入初中，甚至踏上社會，當他某一天再次經過曾經的母校，這里的操場、這里的班級，會再次讓他回想起哪些不同的體驗和場景呢？基于這樣的思考，結合百草園小學的學生工作，和大家分享我們的探索，那就是著力為每一個孩子打造屬于他們的“童年手環”，這個手環不僅僅是一種無形的童年烙印，為他們召喚美好的校園回憶，更是我們開展學生工作的思維路線，即“發現（立足需求）——體驗（創設活動）——分享（提供平臺）——留存（多元評價）”，通過這樣的成長鏈串聯起孩子們的“童年手環”，烙印童年記憶。

一、“童年手環”特征

（一）立體

1.三種“材質”

學校在梳理、完善學生校園生活的基礎上，通過提煉、歸類，主要劃分為三類學生活動課程，即“基礎活動”“拓展活動”“特色活動”。“基礎活動”主要依托班級層面來實施，通過班隊活動課及夕會課這樣的固定課時，一月一主題，結合學校的學生活動進行自主探究，集班主任智慧匯編成電子班隊設計方案，使每一課時得到實施保障。“拓展活動”主要依托年級層面來實施，主要包括“校園主題節”“儀式教育”“傳統節日”等節日活動。“特色活動”即學校的“百花行動”，主要依托學校層面來實施，結合百草園中各種花的特性命名設計學生的系列體驗活動，如志愿者活動（向日葵行動）、生命教育月活動（雛菊行動）等，這些主題教育活動和基礎活動中班隊活動主題相互關聯，做到了有機整合。

2.三類“匠師”

孩子的“童年手環”需要學校、家庭、社會這三類“匠師”共同打造，我們除了精心設計校內的學生活動以外，更是通過“家長進課堂”“校外大視界”等活動拓寬孩子們的視野，獲取豐富的資源。

“家長進課堂”活動從內容上劃分，主要包括“拓寬眼界類”和“動手體驗類”，如健康知識、航天知識、包粽子、體驗3D打印等；從形式上大致分為“游戲類”“參觀類”以及“公益類”，如親子運動會、游覽科技館、關愛自閉癥愛心義賣等。

“校外大視界”活動，我們長程設計、主題串聯，根據學生年齡特點以及家長、周邊社區資源，拓展了常州市博物館、紅梅公園、新北區檢察院、新北區消防支隊、城北污水處理廠、嘉一度創意基地、常州福利院等德育基地，年級與德育基地一一對應，讓孩子們的小學校外生活接觸不同主題、不同內容的成長體驗。

3.三味“屬性”

通過重新構建學生校園新生活，全息滲透學校的“yuan”文化，培養具有海納百川之博、千錘百煉之毅、諸子百家之善特質的“小博娃”“小毅娃”“小善娃”。學校根據學生培養的三大“屬性”，層層分解，滲透到校園各項學生活動的目標中，并圍繞培養目標設計活動及評價，讓每一個孩子的童年手環中烙印“博毅善”的品質。

（二）定制

通過不斷借助學生自身成長內需、挖掘外在教育資源，嘗試根據年段時間特點及自然萬物生長為孩子們定制不同的成長體驗。儀式課程中的一年級學生入學儀式、入隊儀式、三年級的成長儀式、六年級的夢想畢業季、學生繪畫攝影個人展的剪彩儀式等，營造儀式氛圍、注重個體體驗、留存成長LOGO。“快樂春、活力夏、濃情秋、幸福年”的假期作業中，充分挖掘大自然中的萬物生長規律，鼓勵親子、同伴走進自然、發現自然、感受自然。通過文字、圖片、聲音、味道等分享自然，從而烙印屬于自己的童年記憶。

（三）全員

學校大力推行學生個性展示活動，利用每天的十分鐘夕會課，班級前期先商定本學期夕會課展示主題類型，如講故事、說古詩、播新聞、星推薦等，由學生自主準備素材，低年級家長還可協助做PPT，輪流上臺展示鍛煉，做到讓每一個孩子有上臺的機會。

（四）融合

學校注重用“廣角鏡”來看學生的校園生活，逐步構建以學生為圓心，不斷拓展活動外延的校園新生活，培養學生多角度、多思維、多學科地看待學習生活，如借助創新“國旗下講話”，變革以時間節慶或養成教育系列的傳統主題，通過“龍”“手”“夢想”等創意關鍵詞，激發學生、家長、老師的思維發散，通過說、誦、唱、演等多樣形式，以小隊為單位進行版塊展示，做到學科、對象、形式的多維融合。

二、“童年手環”效應

“童年手環”效應不僅僅體現孩子們對菁菁校園的歸屬感、童年記憶的幸福感、活動體驗的成長感，也體現在學校校園新生活的多位立體的重構創新，更體現在學校對每一個孩子的多元評價上，在不斷完善和創新的評價體系中進一步散發“童年手環”的魅力。我們通過“童年成長冊”的制定和設計、“百草娃小明星”的評選、評價機制的動態調整和內容的趣味性，進一步使“童年手環”更加彰顯過程性、多元性、分層性、持續性和情趣性，從多角度評價學生，讓每一個孩子都有成為百草園最美的星星之一的可能。

編輯 孫玲娟endprint