小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)的探索與實(shí)踐

袁尚草

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的有序開展，小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)的探索與實(shí)踐研究，逐漸成為小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。書法課程的開展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。在開展書法課程的過程中，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，弘揚(yáng)我國(guó)書法藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。本文簡(jiǎn)要分析，小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)的探索與實(shí)踐研究方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)順利的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；書法；結(jié)構(gòu)教學(xué)；探索與實(shí)踐

書法文化在我國(guó)已經(jīng)流傳了數(shù)百年，學(xué)習(xí)書法不是短時(shí)間就可以取得成績(jī)的。學(xué)習(xí)書法，要求學(xué)習(xí)者做到寧心靜氣、心平氣和，持之以恒的刻苦練習(xí)，才有可能成為書法學(xué)習(xí)的踐行者。但是在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，很少有學(xué)生能夠平心靜氣的從書法的基礎(chǔ)筆畫練習(xí)，學(xué)生對(duì)于書法的學(xué)習(xí)持有敷衍的心態(tài)。加之傳統(tǒng)的書法教學(xué)可操作性不強(qiáng)，在很大程度上影響了學(xué)生參與的積極性。因此，在小學(xué)書法教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)的探索與實(shí)踐研究，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，提高書法教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)探索的意義

近幾年，隨著書法的普及和發(fā)展，書法教育越來越受到社會(huì)的關(guān)注。在進(jìn)行書法結(jié)構(gòu)部分的教學(xué)中，常用的有“米字格”“九宮格”等方式，從學(xué)生學(xué)習(xí)書法的效果來看，小學(xué)書法教學(xué)中仍存在一定的問題，在很大程度上影響了學(xué)生參與書法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的積極性。為了更好的開展小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，制定合理的教學(xué)方案，逐漸提高書法結(jié)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生可以更好的參與到書法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，不斷提高自身的書寫能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)的探索與實(shí)踐研究，具有積極的意義。

小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)踐策略

在小學(xué)書法教學(xué)中，針對(duì)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)的探索與實(shí)踐進(jìn)行研究，更加有利于促進(jìn)小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的開展，促使教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生可以積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，逐漸掌握書法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的有效方法，進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)能力。一般情況下，小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)踐策略包括：認(rèn)識(shí)書法結(jié)構(gòu)的共性，提高學(xué)生的讀帖能力；理解漢字的特點(diǎn)與書法結(jié)構(gòu)的關(guān)系，提高學(xué)生的書寫能力；了解書法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力等內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)書法結(jié)構(gòu)的共性，提高學(xué)生的讀帖能力 在小學(xué)書法教學(xué)中，認(rèn)識(shí)書法結(jié)構(gòu)的共性，提高學(xué)生的讀帖能力，是小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)踐策略之一。為了促使小學(xué)生可以練好字的結(jié)構(gòu)，教師必須要求學(xué)生臨摹古帖，而讀帖是臨摹古帖的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)書法結(jié)構(gòu)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇一個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。掌握縱須垂直（豎分垂露和懸針）；橫微向右上傾斜（符合人眼審美）；撇捺平衡、舒展，一字無二捺；以及左右、上下結(jié)構(gòu)等偏旁和部首分布規(guī)律等技能，通過這一有目的讀帖，了解漢字的結(jié)構(gòu)共性。

理解漢字的特點(diǎn)與書法結(jié)構(gòu)的關(guān)系，提高學(xué)生的書寫能力 在書法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)，如何抓住字的重心平穩(wěn)、布白均勻，進(jìn)而達(dá)到便于學(xué)生記憶，也便于理解的教學(xué)目標(biāo)。如左右結(jié)構(gòu)的字，在布局安排上有左寬右窄，左窄右寬等。在學(xué)習(xí)書法的過程中，教師為了讓學(xué)生意識(shí)到書法結(jié)構(gòu)教學(xué)的重要性，通過引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的特點(diǎn)與書法結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以有效的提高學(xué)生的書寫能力。在開展書法教學(xué)的環(huán)節(jié)中，滲透結(jié)構(gòu)教學(xué)的思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到書法結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。

了解書法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力 在實(shí)踐教學(xué)中，教師如何提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的眼力是其中的關(guān)鍵因素。在開展書法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，教師可以通過巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解書法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為其后期學(xué)習(xí)書法奠定一定的基礎(chǔ)。無論是臨摹創(chuàng)作還是鑒賞他人作品，通過了解書法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高對(duì)漢字結(jié)構(gòu)控制的平穩(wěn)性。因此，了解書法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高審美能力，也是小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)踐策略之一。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生去分析、對(duì)比、審視、評(píng)價(jià)，從而真正了解書法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升，提高鑒賞水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革發(fā)展背景下，小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)的探索與實(shí)踐研究，成為小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。在書法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，揭示書法結(jié)構(gòu)共性進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)形成相對(duì)全面的了解，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，讀讀帖、臨帖以及對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的審美能力的提高，激發(fā)學(xué)生參與書法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的熱情。因此，在小學(xué)書法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升自身專業(yè)能力和教學(xué)水平，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)書法結(jié)構(gòu)，逐漸提高書寫能力和鑒賞水平。

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（作者單位：江蘇省海門市東洲小學(xué)）endprint