云服務下的校本創新教育

童躍

摘 要：教育云服務的實現，給我校的創新教育活動帶來了新的機遇和挑戰，我校結合實際，充分挖掘可用資源，積極開展云服務下的校本創新教育活動。

關鍵詞：創新教育；云服務；校本研究

2013年開始，福建省教育廳全面啟動了寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習人人通的教育資源“云計算”平臺，教育云服務平臺從此走進我們的課堂，成為老師、學生所熟悉和鐘愛的新寵兒，是學習、交流、展示的好助手。教育云服務的實現，給我校的創新教育活動帶來了新的機遇和挑戰，我校積極應對，動員廣大師生，結合本校的實際，充分挖掘和運用可用資源，積極開展云服務下的校本創新教育活動。

一、引導與培訓

首先，提高校本創新教育的意識。為未來而教，教育的目標是要培養面向未來的創新人才。為了提高師生創新教育的認識，學校舉行云服務的宣傳活動、創新教育講座，使學校師生深刻領會：我們在享受云服務帶來的方便的同時也應該創造出具有我們學校特色的創新教育資源，展示學校的創新教育成果。

其次，學校通過各種形式的培訓活動提高老師和學生的信息化能力和創新教育的能力。

（一）專業教師派出去培訓

學校讓信息技術能力較強的老師走出去，參加云服務技術培訓，加強專業教師信息化能力的提升，并成為學校信息化建設的引領力量。

（二）組織學校教師培訓

學校為了提高教師的信息化能力，在學校內部舉行了許多計算機及網絡的培訓活動，由學校專業較強的教師擔任主講，幫助和輔導其他教師，提高他們的信息化操作和創新教育水平。

（三）組織學生興趣小組的社團活動

學校組織一部分對電腦興趣高、學習欲望強的學生參加學校舉辦的興趣社團，提高他們的信息化應用能力，成為創新教育資源建設的主要力量。

二、動員與挖掘

學校為了鼓勵師生積極參與校本創新教育活動，充分利用數字校園、數字班級等網絡平臺，給師生創造一個展示、交流、共享的平臺，這是一個交流的平臺，是一個自我展示的平臺，也是一個自我價值肯定的平臺。同時，學校利用節日慶祝活動，展示一些優秀創新教育資源，有效地推進校本創新教育活動。

學校引導師生立足本校實際，從多方面挖掘開發校本創新教育資源：

（一）關注生活題材

人是生活的主體，我們要教育學生做生活的有心人，帶著一雙發現美的眼睛，用我們的雙手去創造，讓我們的生活變得更加美好。比如手機的使用、電商的普及、共享單車、創客活動等來到了我們身邊，正改變著我們的生活方式，我們可以讓學生試著去探索這些新生事物的利與弊，怎樣正確地使用這些新鮮的東西，讓我們的生活變得更美。

（二）關注自然題材

學校地處農村，農村有一片廣闊的天地，這也是開發校本創新教育的有利條件。農村的小孩子，生在農村，長在農村，如畫的大自然就是他們學習的搖籃。藍天綠地、高山流水、田野村莊，都是一幅幅美麗的風景，讓學生擁抱大自然，看綠樹紅花，聽蟲鳴蛙叫，感四季之變，吸新鮮空氣，享拂面清風，聞瓜果飄香。這時引導學生在大自然的懷抱中盡情玩耍時，還可以進行有目的的觀察；動手探究實驗；用相機拍攝探索的現象；學會發現問題、解決問題，這將會使他們信心倍增，收獲創新的喜悅。

（三）關注民俗題材

農村的人民是淳樸的，農村也是傳統文化的集中沉淀，擁有許許多多的特色文化，只要教師能合理地開發與利用這些特色的“農村文化”，就一定能開闊學生的視野，讓豐富的民俗文化給我們帶來豐富多彩的創新和傳承素材。例如，許多有趣的習俗：“清明節掃墓”“端午裹粽子賽龍舟”“中秋節團圓”……這些平時生活中的小事都可以成為學生探究的對象，學生自主探究學習，可以學到一些口口相傳的民間傳說故事，可以學習一些勞動的本領，還可以從大人那里得到一些傳統文化的傳承。同時，我們還要引導他們把這些美好的東西拿到云服務平臺，這樣就可以讓更多的人了解我們這里的獨特傳統文化了。

（四）關注校園文化題材

校園是師生朝夕相處的地方，校園文化就是我們可以開發與利用的創新教育資源。校訓、班訓、校園、班級建設蘊含著學校的辦學理念，學校開展的創新活動也立足于構建校園文化，教師可以指導學生對有關內容、活動進行了解、研究；教師可以讓學生參與校園管理、設計，如讓學生設計校園環境管理廣告牌、校園美化方案，讓學生畫出心中美麗的校園，從中讓學生感受和表達美；教師還可利用校園及周邊的花草樹木開展研究性學習，讓學生在日常生活的環境整治中實施勞動教育，培養學生的實踐、學習能力；特別在班級布置方面，教師可以讓學生自己制訂班級公約，營造出融教育性、藝術性于一體的良好氛圍，形成班級特色，從中培養學生的創造力和動手操作能力。通過一系列的活動，讓學生參與到校園文化的建設中，樹立“學校是我家”的意識，培養愛校如家的情感，并通過互聯網云服務平臺的展示，更好地宣傳我們的校園文化。

三、反思與展望

本次的校本創新教育活動已進行了三年多，也取得了一定的成果。在活動中，我們克服了許多的困難，也遇到了許多難以逾越的困難。首先，學校人員緊張，學校師生的信息化能力偏低，雖有開發資源的熱情，但水平有待提高。其次，由于學校規模較小，學校可支配的活動經費緊張，再加上學校的基礎設施比較落后，一些必需的器材至今仍無法配置，許多學習活動也受到限制。但是我們相信政府，我們相信未來。

不忘初心，方得始終。“科技創新和科學普及是實現創新發展的兩翼”，基于互聯網云服務平臺下的校本創新教育的春天已經到來，正需要更多的筑夢人，立足本校實際，共同來實現科教創新的強國夢。

參考文獻：

[1]王曉迪，王松武，李海波.論創新教育與教育創新[J].實驗室研究與探索，2013（6）.

[2]王漪.論創新教育的重要性[J].考試周刊，2011（30）.

編輯 張珍珍endprint