“體驗式”教學法在小學品德與生活教學中的應用

高順勇

摘 要：“體驗式”教學是適合21世紀根本教育變革的一種新的教學方式。小學品德與生活課與其他課程有很大的區別。需要每個小學生在實踐中才能體會到知識、情感和價值觀的結構。老師一定要明確認識到這一點，在實踐教學的過程中，利用好“體驗式”教學方法，引導學生在實際體驗中不斷提升學習能力和獲得一定的發展空間。

關鍵詞：小學品德與生活教學；“體驗式”教學法；應用策略

“體驗”是指自己親身嘗試來認識身邊事物的一個過程。親身參與實踐來認識周圍事物的過程；而“體驗式”教學法是在“體驗”教育理念的指導下，老師來創造模擬各種各樣的生活場景。小學品德與生活的教學方式不能與其他科目的教學方式相同，因為小學品德與生活不僅要解決學生對事物認知的問題，更重要的是得到學生的認可和喜歡。由于小學生處于一個各方面發展的初級階段，他們對于事物的認知能力依然是淺顯的、感性的。所以在學習中要多以“體驗式”的學習方法來積累生活經驗，這就體現出“體驗式”教學方法在小學品德與生活中是密切聯系的。

一、模擬實際生活場景，營造情感氛圍

在小學品德與生活課堂中，小學生在由老師人為創設的環境中獲得一種相對而言比較真實的感受和體會，環境創設的重要性可想而知了。在模擬教學環境時，老師務必要注意所創設的“環境”應盡量符合小學生的認知層次，讓他們能夠充分地理解，這樣才能讓他們在模擬的環境中更加真實地“體驗”。

另外，還要注意所模擬的“環境”應該貼近我們的現實生活，生活是小學生獲得知識和積累經驗的起點，也是他們運用和檢驗知識的最好途徑。老師要做的就是要幫助學生將書本知識與實際生活相聯系起來。例如，在講授蘇教版小學品德與生活二年級上冊第二單元的《秋天在哪里》時，老師通過多媒體設備將學校校園和家鄉的秋季風光展示給學生，幫助他們在情境中初步感知秋天的美好，進而再借助一首改編的《找秋天》歌曲引導學生欣賞田野、花園、樹林以及果園等不同場景中的秋季美景。學生通過仔細觀察和充分感知，真正發現和把握秋天的季節特征，體味和欣賞秋天之美，從而自然而然地產生親近自然、熱愛自然的情感。

二、提出疑問，推動學生學習發展

提出疑問是一種對未知生活的體驗和探索過程，問題則是觸發學生進行體驗和探索的關鍵點。在“體驗式”教學方法中，老師通過情境創設為學生提供了良好的學習環境，而為了引導他們在情境中進行有效學習，老師還需要通過設置一些“問題”來推進學生的學習行為。

另外，還需要注意的是：一方面，老師所提出的問題要符合小學生的認知情況，使小學生在理解的基礎上結合自己的實際體驗來解決問題，另一方面要結合小學生的實際生活來設定問題的難易程度。

三、組織活動，創設多向互動的“活動”環境

在小學品德與生活課堂中，老師通過組織活動，讓學生在活動中獲得經驗、生活感悟，并且進行總結和思考。在小學品德與生活課堂中，活動的內容可以是多種多樣的，如智力小游戲、生活小調查、分析討論等；參與活動的形式也可以是多種多樣的，如個人的腦洞大開的發言、同學之間合作學習、提交觀察報告等。在活動中，老師要注意引導參加活動的小學生與其他參與者之間的交流與互動，以盡可能多地獲得感受與經驗，要盡量使小學品德與生活課堂形成一個由師生互動、生生互動、師生與現實生活互動的立體式互動網絡，使學生借助這種情感體驗的互動交流與相互影響來實現個體的完善和提升。

四、多元化評價

多元化評價手段是測量教學有效性的重要方法，也是“體驗式”教學的收尾環節，是鞏固、夯實學生學習和體驗成果的重要環節。多元化評價強調評價主體、評價內容和評價結果的過程性和多元化，力求使評價更為科學、全面和客觀，更能準確地反映教學狀況。

在“體驗式”教學中，由于參與主體十分廣泛，因此，評價主體應當是多元的，包括學生本人、同學、活動小組成員、老師、父母、社區等等；“體驗式”教學活動的形式是多樣的，對學生成長的關注點也可以是多樣的，如學生參與體驗的態度，通過體驗獲得的知識和情感是否是正向的、積極的等。

在多元化評價的過程中，老師要引導學生將感性化的“體驗”上升到理性認知的層面，更快地成長起來。體驗是適合小學品德與生活課堂教學的有效策略。老師應當在遵循小學生情感認知學習規律的基礎上，引導學生在品德與生活課堂中充分地經歷和“體驗”，最終實現自我的情感體驗與知識建構并獲得持續性發展。

綜上所述，體驗式教學法建立的是一種互動的交往形式，強調重視師生的雙邊情感體驗。教學過程中包含師生之間信息的交流過程，同時更重要的是師生情感的交流過程。老師“愛學生”，尊重每個學生，重視學生，以欣賞的眼光看待學生，傾聽每個學生的意見，包容學生的缺點，與學生分享喜悅，讓學生體驗到親切、溫暖，從而產生積極的情緒和良好的心態，在積極向上的狀態下快樂地學習。

參考文獻：

黎克儉.談談情景教學法在小學品德與社會課教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2016（7）：88.

編輯 魯翠紅endprint