小學美術(shù)教學中合作學習的運用分析

金露露

摘 要：在社會的不斷發(fā)展中，人們對教育的改革情況給予了高度的重視。在小學美術(shù)教學中，受傳統(tǒng)教育理念和方式的制約，再加上對美術(shù)科目的不重視，就使得小學美術(shù)教學質(zhì)量要想提升就是天方夜譚。現(xiàn)階段，人們更加注重精神上的培養(yǎng)，因此小學美術(shù)的地位有了明顯的上升，但是其教學質(zhì)量依然是苦惱的事情。而合作學習法的添加就將小學美術(shù)教學的現(xiàn)狀打破，使整個教學工作有層次、有秩序，也提升了教學質(zhì)量，是當前小學美術(shù)教師利用最為廣泛的一種方法。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；合作學習；運用

合作學習法是在我國教育體制改革的基礎(chǔ)上從西方國家引進過來的全新教學方式。但從字面意思來看，就是小組之間合作來完成學習任務，而且將小組作為一個整體，通過互幫互助式的學習來提升學習質(zhì)量，實現(xiàn)小組成員整體化和個性化的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段的小學美術(shù)教學中利用合作學習法就能夠高效地完成教師分配的任務，也能夠通過這種方式來培養(yǎng)他們團隊合作的意識。

一、小學美術(shù)教學利用合作學習的重要作用分析

首先，同個班級的小學生他們年齡相仿，彼此之間溝通和交流沒有障礙，所以在進行美術(shù)教學過程中，教師要為他們創(chuàng)設(shè)交流的機會，設(shè)置暢所欲言的環(huán)節(jié)，之后通過小組間的合作來表達自己的想法。合作學習的方法能夠使學生之間的關(guān)系更加密切，將他們在課堂中的不適感徹底打消，也能夠通過這種方法來不斷地提升學習能力，利于思維的拓展和發(fā)散。其次，小學生在合作的過程中能夠獲取更多交流的機會，也能夠根據(jù)教師講解的知識來提出問題和疑惑，大膽地講出自己的想法，也能夠認真地聽取他們的建議，將更多種思維進行融合，取長補短、互幫互助，實現(xiàn)全面發(fā)展，提升課堂的教學質(zhì)量。最后，通過合作學習的方法，學生能夠針對問題展開思考和探討，促進情感上的交流和迸發(fā)，這個過程中不僅能夠提升他們課堂的教學質(zhì)量，也培養(yǎng)了他們語言表達和溝通能力，為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。

二、提升合作學習在小學美術(shù)教學中運用的策略分析

（一）合理的分配小組

在利用合作學習法來開展小學美術(shù)教學中，教師要對分組做出仔細的考量，這樣不僅能夠確保小組學習中每名學生都能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢展現(xiàn)出來，促進他們的實踐能力，也能夠確保每組學生的綜合素質(zhì)能力相當，從而不斷地提升教學效率。教師在分組過程中，為了維持班級的課堂秩序，最好是每組分成4～6人，若是班級人數(shù)過多，也可以在小組內(nèi)再進行劃分。這個過程結(jié)束之后，教師就可以開展引入教學情境的環(huán)節(jié)，對每個小組都提出相應的問題，之后進行討論。在討論過程中，教師要適當?shù)毓膭钏麄儯@樣會讓他們有成就感，能夠全身心地投入到探討中去，從而促進他們對美術(shù)學習能力和綜合素質(zhì)能力的提升。

（二）強化小組間的討論

要想將合作學習的作用充分地展現(xiàn)出來，教師就應該全面重視課堂討論，這樣才能夠不斷地提高小學生的合作能力，教師在這個過程中要充當引領(lǐng)者的身份，為他們指出明確的方向。在實際的合作學習過程中，教師要按照組別來劃分任務，讓他們自己去主動查找關(guān)于美術(shù)的資料，并讓他們將意見提出來，以此來激發(fā)他們對學習的能動性，美術(shù)是一門藝術(shù)科目，表現(xiàn)形式也極具多樣化，教師要通過引導讓學生們塑造美術(shù)作品，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。例如，在進行《會變的線條》這章節(jié)的學習中，教學的目的就是讓小學生明確線條的種類及其作用，并且利用線條來完成繪畫工作，提升小學生的繪畫創(chuàng)造能力。教師在正式開展教學工作之前，可以向?qū)W生展示相關(guān)作品，這樣就能夠?qū)λ麄冇兴鶈l(fā)，從而引入教學的主題。教師在傳授知識之后，可以提出與知識點相關(guān)的問題，通過小組的形式來讓學生展開思考。例如，利用線條來畫出風景圖，用線條排列出不同形式等，等到小組同學繪畫完畢之后，可以在小組間進行傳遞，對作品做出評價，將優(yōu)點和不足找出來，教師做出總結(jié)，這樣就能夠確保整個課堂其樂融融，也能夠達到促進教學質(zhì)量的目的。

（三）健全評價體系，利用鼓勵的形式來激發(fā)他們

在利用合作學習的形式開展美術(shù)教學工作中，擁有良好的評價體系是至關(guān)重要的，也能夠總結(jié)每個小組的學習效果。在進行評價期間，教師要善于發(fā)展和挖掘小學生的創(chuàng)造能力和想象力，對他們的作品予以肯定的評價，即使其中存在問題也要通過鼓勵的方式讓他們主動地找出問題所在，這樣就能夠讓他們對美術(shù)學習更加感興趣。此外，對他們開展美育，也能夠在此基礎(chǔ)上提升他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力，在學習中更好地完善自我。因為小學生對事物具有滿滿的好奇心和想象力，他們對待新鮮的東西也會展開思考，這樣就使得每位學生的創(chuàng)造點是不同的，教師也要結(jié)合他們自身的特點，促進他們向整體化和個性化的方向發(fā)展。

綜上所述，對于小學美術(shù)教學而言，合作學習方法是最有效的，也能夠?qū)⒚佬g(shù)教學的作用充分地展現(xiàn)出來，促進小學生的身心健康發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮膶W習打下牢固的基礎(chǔ)。

編輯 溫雪蓮endprint