這樣做，不愁孩子沒秩序感

蘭心

孩子小的時候，我們對他們的丟三落四視而不見，對他們亂丟亂放的習慣置之不理，待到周圍的環境對他們的自理能力提出要求時，往往措手不及。

很多父母都容易被各種早教機構圈粉，誰不希望自己的寶寶更聰明、更有能力呢？可是，在紛繁復雜的早教課程里，父母們也要保持冷靜，任何看似完美的早教工程，都沒有辦法完全替代父母的教養。啟發我思考這個問題的，是一位年輕的媽媽。

她的兒子上過很多早教課，但生活能力一直很差，到了小學階段更加突出：上一節課，就要掏出一堆書，幾節課后，全部書都堆在書桌上，一邊上課一邊掉書；早晨帶走的是5支鉛筆，晚上只剩3支回來；作業丟三落四，每次考試都空著幾道題不寫……

當這位媽媽把注意力放在挖掘孩子潛力時，忘卻了幫助孩子培養必要的秩序感。孩子小的時候，我們對他們的丟三落四視而不見，對他們亂丟亂放的習慣置之不理，待到周圍的環境對他們的自理能力提出要求時，往往措手不及。今天，就為大家補上早教中很重要的一課—通過家庭中的互動，培養孩子的秩序感。

秩序感的生活，是孩子的需要

秩序感，是指對物品擺放的空間或生活起居習慣的時間順序的適應性。孩子可以在一個規則有序的環境中，通過固定的生活規律，慢慢地培養起自己的秩序感。良好的秩序感，不僅可以提高孩子的生活質量，也會為他們適應學校生活奠定基礎。

也許大多數父母并沒有留意孩子秩序感的養成，但是，對于孩子缺乏秩序感的表現并不陌生。有時候，孩子會無緣由地陷入煩躁，無論父母怎么哄勸都沒用，這個時候，很可能是孩子在對生活秩序的一些安排表示抗議；大一些的孩子，經常表現得丟三落四，做事沒頭沒腦，這也是孩子秩序感沒建立好的表現。

一般來說，孩子的秩序感分為兩種：一種是外部的秩序感，指孩子如何去體驗周圍的環境；另一種是內部的秩序感，即孩子將環境中建立起的秩序感內化成一種心智。當這種心智形成時，孩子的秩序將不依賴具體的感官，即使不用眼睛去看，他也能記起大部分生活物品的擺放，同樣，做起事情來也更有條理。這也就是說，外在秩序感的建立，能夠促進孩子內在秩序感的養成。

那么，父母應該如何在家庭中幫助孩子建立秩序感呢？一個很重要的原則，是在做好環境方面的準備后，用充分的理解和耐心的陪伴，等待孩子心中的秩序感自然地萌芽，而不去過多地糾正和責難。也就是說，在培養孩子秩序感的過程中，充分地發揮孩子的自主性，不要強迫孩子接受大人的秩序。

讓玩具回家！由外而內的秩序感滲透

我經常讓父母們去留意家里的環境，并思考這樣一個問題：我家中的環境設置有助于孩子建立起有秩序感的生活嗎？孩子和大人一樣，需要有序的環境，一個雜亂無章的家不能激發孩子想要建立秩序感的動力。

小山媽媽就是通過反思環境，幫助孩子去建立秩序感的。有一段時間，她每次催促3歲半的兒子小山去睡覺時，都會引發一場爭執：“不，我還沒玩兒夠呢！”

最初，小山媽媽會讓步：“再玩兒5分鐘！”她留心觀察孩子這5分鐘的表現，似乎也沒什么特別。小山擺弄一下樂高，又拉了兩次回力車，時間在無聊中過去了。但是，當她提醒兒子“時間到了”，小山立刻又陷入了焦灼：“不，我還想玩兒！”

小山媽媽很納悶，兒子磨蹭著不肯睡覺，到底是為什么呢？留意觀察了幾次，發現他有這樣一個特點：本來打算去睡覺了，路過玩具區時，再次被某件東西吸引，仿佛那些留在客廳里的玩具，不斷地提醒著孩子：“過來和我玩兒一會兒吧！”

為了方便兒子玩耍，從小山能爬開始，小山媽媽就在客廳里開辟了一個角落，作為兒子的專屬游戲空間。平時，待小山睡著后，她只是簡單地收拾一下玩具，心想反正明天還是要玩兒的。想不到，散落的玩具竟成為孩子內心的牽絆。小山媽媽覺得自己必須做些什么，阻止孩子繼續散漫下去。

第二天，小山媽媽提前20分鐘提醒小山去睡覺，小山仍然抗議：“我沒玩兒夠呢！”小山媽媽溫柔地說：“有這么多玩具等著你，時間變得不夠用，對嗎？這樣吧，我們做一個游戲再睡覺，先送玩具回家！”小山睜大了眼睛?！暗谝徊?，先送樂高回家！”小山媽媽一邊說，一邊把樂高拆開，放回盒子里。小山明白了媽媽說的“回家”就是讓玩具回到最初的樣子，也動手幫忙。這樣，磁力片回家了、積木回家了、蠟筆彩紙也回家了……當地墊變得干凈整潔時，他們的心情也變得平靜。這好像是一個很重要的儀式，可以告訴小山，這一天結束了，你該去睡覺了。

后來，小山媽媽改變了一些環境布置，在客廳的側面，增加了一些抽屜柜，幫助孩子收納玩具。她和小山一起，在每個抽屜上面畫上卡通圖案，標識里面裝著的玩具，小山高興地喊：“玩具也住在樓房里了！”小山媽媽感覺到，孩子是喜歡有序的環境。

6歲前的孩子，會從環境中吸收大量的信息來完善自我。一個有序的環境，能夠激發孩子保持規律生活的內在動力。和孩子一起收拾玩具，讓他們通過自己的努力幫助環境恢復整潔，就是在向孩子的內心滲透秩序的力量。慢慢地，孩子會形成自己的“審美”，年幼的他們會拒絕雜亂無章的玩具，長大后的他們也會將書包、文具和作業整理得更有序。

我的洗澡清單！由內而外的秩序感升華

有些時候，孩子和大人會對秩序有著不同的理解。比如，大人看重時間，固定的時間要做固定的事情。但孩子正相反，他們要求完整地做完自己喜歡的事，花費多少時間在所不惜。如何將這兩者統一起來呢？

兩歲半的悠悠，總在洗澡時貪玩，耗費大量時間，甚至耽誤了睡覺。有一次，悠悠玩兒了太久，媽媽怕耽誤她睡覺，就沒給她打沐浴露?！皨寢?，泡泡！”悠悠提醒了媽媽很多次，媽媽假裝沒聽見，匆匆洗過澡后，攆孩子睡覺。結果，在后來的日子里，悠悠開始抗拒洗澡，她是在用行動來表達：“你沒有經過我的允許，改變了洗澡的程序。這不是我喜歡的洗澡方式，所以，我不洗澡了！”

我建議悠悠媽媽，把孩子洗澡的過程畫成一幅4格漫畫，里面包括洗臉、洗頭、打泡泡和沖水等具體步驟。如果可能，把這幅漫畫貼在孩子洗澡時能看到的地方，共同提醒大人和孩子，洗澡時要做些什么。這樣，孩子看到洗澡變回原來的樣子，就不再抵觸了。我還提醒悠悠媽媽：“因為孩子會按照漫畫的順序洗澡，整個過程變得規律起來，還會節省很多時間！”

果然，悠悠好奇地看了一會兒那幅漫畫，主動脫衣服走進了浴盆。這時，孩子找回的不僅是熟悉的洗澡過程，也是一種內在的安全感。悠悠媽媽在無意間打破了孩子的秩序要求時，想到用積極的方式來修正自己的錯誤。這對孩子的內在秩序感，是一種尊重和保護。試想，如果悠悠媽媽一味地強制孩子洗澡，孩子就會感覺，大人們并不在意秩序，也許就慢慢失去對建立秩序的執著。所以，幫助孩子建立秩序感，要因勢利導，不能強迫他們接受。

其實，“洗澡清單系統”還可以應用到許多方面。比如睡前清單、早起清單，把孩子需要做的事情都畫在紙上，按順序完成。這種符合孩子心理需求的方法，在很多時候幫助父母平衡了時間和順序的需求。有朝一日，當孩子把清單上的事內化成自己的習慣，就能夠脫離清單，養成良好的秩序感了。

讓早教回家，就從培養秩序感開始吧！