一課三研：“我會排排隊”活動案例

山西省介休市第一幼兒園 郭筱霞 張海峰

本學期我園教研組結合教師們在日常教學工作中不會分解目標這一困惑，組織開展了以社會領域目標“知道日常生活、游戲、學習中的規則，了解其意義”的“一課三研”活動。

一、第一次研討

㈠聚焦問題

目標確定之后，教研組張老師組織教師們主要圍繞以下兩個問題展開研討：

1.看到這個目標，你是如何理解的？如何分解此目標？

2.環節設計主要采用何種方式進行？

㈡活動建議

圍繞這兩個問題，大家展開了激烈的研討，通過研討梳理出以下建議：

1.孩子們在生活、學習、游戲中有許多需要遵守的規則，因此，此目標屬于一個大目標，它不是一個教育活動可以完成的，需要分解此目標。那么如何分解？本活動該如何定位？執教老師提出：對于中班孩子來說，一日生活中需要遵守的規則是最重要的，而一日生活中排隊、輪流等是最基本的規則，可以從這方面來考慮分解定位目標。

2.環節設計中，要盡量突破傳統社會領域的說教模式，盡量選取孩子們感興趣的游戲活動，讓孩子在游戲中親身體驗規則的重要性。

根據教研組老師的研討，執教教師設計了第一次活動：

中班社會活動：排排隊

活動目標：

1.初步理解排隊的意義，知道集體生活中排隊的重要性；

2.愿意自覺排隊。

活動準備：PPT、四張桌子。

活動過程：

1.游戲入場，體驗排隊的重要性。

⑴幼兒分成兩組，每組10人，用桌子擺成較窄的馬路，請幼兒當司機，過路口。比一比哪組幼兒先到達座位，提醒幼兒注意安全。

⑵討論出現的問題，引出排隊。

師：我們剛剛遇到了什么問題（啟發幼兒討論）？有什么辦法可以解決？

小結：小朋友們都想快點通過，但路口窄，這時候就需要排隊。

2.觀看圖片和視頻，解決問題，加深理解排隊的意義。

⑴情景一：滑滑梯；情景二：坐公交車。

⑵談話：你平時排隊嗎？什么時候還需要排隊？（打水、上廁所、做操、超市結賬等）

3.游戲體驗：了解生活、游戲及學習中的規則。

引導幼兒進行游戲：一起說密碼“守規則，我最棒”打開一個“棒”后，根據內容完成游戲。

4.小結提升：遵守規則很重要！我們要做一個遵守規則的人，這樣才會有越來越多的人喜歡你。

二、第二次研討

㈠問題聚焦

1.目標的適宜性

目標的定位指引著活動的方向，因此活動結束后，大家把問題的焦點集中到了目標的適應性上，“排隊”這個規則對于幼兒來說，在小班已經初步養成了習慣，有了這個基本規則，幼兒懂得在幼兒園什么時候應該排隊，所以感覺此目標對于中班幼兒來說比較淺顯，沒有提升。

2.活動環節的適宜性及層次性

第一個環節的游戲體驗，孩子們游戲時出于興奮而導致達不到體驗的效果；而后面的環節缺乏層次性。

㈡活動建議

1.建議把目標再往深層次挖掘，從情緒、情感方面著眼，讓幼兒將“排隊”這一規則由“教師提醒”或“老師讓排隊”這一行為內化為自身行為，真正理解排隊的重要性，從而做到自覺排隊，并且能用自身行為去影響身邊的人。

2.建議把此環節用“拉小球”游戲代替，孩子們在體驗的過程中通過等待、輪流、協商，更能體驗到排隊的重要性。后面的環節應該遵循由易到難、由近及遠的原則，先解決幼兒園內部的排隊問題，再擴展到日常生活的各個場所，讓幼兒理解排隊的重要性。

根據教研組的研討，執教老師設計了第二次活動：

中班社會活動：鯨口脫險

活動目標：

1.理解排隊的意義；

2.知道生活中很多時候應該排隊，做到相互禮讓不插隊；

3.愿意自覺排隊。

活動準備：PPT；自制鯨魚8個，自制小魚紅黃藍各8條；1～7的數字卡3套（貼在幼兒椅子上）；量杯、幼兒水杯。

活動過程：

1.故事導入，激發幼兒的活動興趣。

教師講故事《鯨口脫險》，講至“終于，大鯨魚張開了嘴巴……”提問：小魚們能出來嗎？誰來試一試？

2.游戲體驗，感受排隊的重要性。

引導幼兒進行游戲體驗，發現小魚全部安全逃出的方法。

小結：像剛才的小魚一樣，排著隊一個跟著一個走就不會擁擠了，排隊很重要。

3.結合幼兒已有經驗進行討論，知道生活中很多時候應該排隊，進一步懂得排隊的重要性。

師：我們在幼兒園做什么事情需要排隊？不排隊會出現什么問題？

師：除了在幼兒園需要排隊，我們在外面做什么事情還要排隊？

排隊能讓很多人都想做的一件事情又快又好地完成，排隊是件重要的事情。

4.小結：排隊很重要！我們要提醒身邊的人一起學會排隊，這樣就會是一個遵守規則的人，是一個文明的人。

三、第三次研討

㈠問題聚焦

1.目標的適宜性及達成度

首先大家對排隊的意義提出了質疑——何為排隊的意義？通過此活動能讓一個中班的孩子理解排隊的意義嗎？幼兒也不可能通過一個活動便做到排隊時相互禮讓，作為教師只能通過此活動，讓幼兒懂得排隊給我們帶來的方便與好處，從而變被動排隊為主動排隊。

2.環節設計的適宜性

排隊作為幼兒園當中最基本的一項行為規范，幼兒通過一年的時間已經初步養成，因此在中班再次設計此活動，建議更深層次地圍繞幼兒在日常生活的各個環節排隊過程中經常出現的問題展開討論，只有這樣才能真正讓幼兒愿意自覺排隊、愉快排隊。

執教者進行了第三次活動設計：

中班社會活動：我會排排隊

活動目標：

1.知道生活中很多時候應該排隊，懂得排隊的重要性。

2.愿意大膽表達自己的想法，解決排隊中經常出現的問題。（重點：知道生活中很多時候應該排隊，懂得排隊的重要性；難點：學習解決排隊中經常出現的問題。）

活動準備：PPT；視頻；圖片；自制鯨魚1個，自制小魚4條。

活動過程：

1.故事導入，激發幼兒的活動興趣。

教師講故事《鯨口脫險》，提問：小魚們能出來嗎？誰來試一試？

2.游戲體驗，初步了解排隊的重要性。

師：你們的小魚全部逃出來了嗎？怎么逃出來的？

鼓勵幼兒大膽表達自己的方法。

小結：像剛才的小魚一樣，排著隊一個跟著一個走就不會擁擠了，排隊很重要。

3.結合幼兒已有經驗進行討論，知道生活中很多時候應該排隊，進一步懂得排隊的重要性。

師：我們在幼兒園做什么事情需要排隊？不排隊會出現什么問題？

引導幼兒大膽表達自己的想法。

小結：我們在幼兒園玩滑梯、上下樓梯、戶外活動、喝水……的時候要排隊，排隊會避免一些危險的事情發生,排隊很重要。

師：除了在幼兒園需要排隊，我們在外面做什么事情還要排隊？

引導幼兒大膽表達自己的想法。

小結：去超市結賬、去人多的游樂場玩、人多的時候上公交車……都需要我們和爸爸媽媽一起排隊，排隊能讓很多人都想做的一件事情又快又好地完成，排隊是件重要的事情。

4.結合圖片、視頻，拓展經驗，幫助幼兒解決排隊中經常出現的問題。

師：（觀看視頻排隊擁擠現象）這樣好嗎？為什么？

小結并出示圖示：排隊的時候不能擁擠，要和前面的人保持一點距離。全體幼兒在教師指導下體驗有間距地排隊，感受這樣排隊帶給我們的好處。

師：（觀看視頻插隊現象）他們遇到了什么問題？別人插隊怎么辦？

小結并出示圖片：排隊時候不能插隊，若遇到特別著急的情況，這時應該有禮貌地和別人商量。

師：（觀看視頻消極等待）你發現了什么？排隊等的時間比較長的時候可以干什么？

小結并出示圖示：若排隊時間比較長，這時可以一邊排隊，一邊做一些不打擾別人的事情，比如數數、想想高興的事情……這樣，就會覺得時間過得很快。

5.游戲活動：判斷對錯，進行鞏固、提升。

幼兒進行游戲，看圖判斷對錯。

小結提升：排隊是件重要的事情！我們要提醒身邊的人一起學會排隊，成為一個遵守規則的人。（請幼兒把黑板上的圖片帶回活動室，粘貼在合適的地方，隨時提醒自己做一個守規則的人）

三次活動結束后，教研組通過認真研討，大家一致認為：

1.此活動切入點非常準確

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒應“遵守基本的行為規范”。要讓幼兒遵守社會中的規則，必須要在幼兒理解、認知的基礎上去引導幼兒，這與幼兒社會教育的內容相吻合，即促進幼兒的社會認知，激發幼兒的社會情感，引導幼兒的社會行為。而此活動選取排隊這一幼兒生活中常參與的活動為切入點，非常適合幼兒的年齡特點。

2.活動環節設計非常符合幼兒的年齡特點

孩子在幼兒園的一日常規活動中及與家長一起參與的社會活動中無不存在需排隊或按秩序行走的地方，但在實際生活中卻有一些問題出現，如：擁擠、插隊、排隊時消極等待……結合這些現象，此活動幫助幼兒梳理經驗，引導幼兒知道生活中很多時候應該排隊，懂得排隊的重要性；學習解決排隊中經常出現的問題。活動中執教者通過“激趣、操作、探討、提升”等環節進行引導，讓幼兒在“游戲引規則—生活找規則—實踐用規則—宣傳守規則”的過程中進行學習，讓幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗來獲取經驗，得到發展。

本次“一課三研”教學研討活動，使教師們對目標有了更清晰的認識與了解，讓教師們懂得任何領域的任何一條目標都需要教師認真研究，深入剖析，才能設計出適宜的教育活動。此活動有效地激發了教師們研究的興趣，提高了教師開發園本課程的能力，溝通了教育理念與教育實踐的聯系，引發了教師對自己教學過程的重新審視，培養了教師實踐反思的能力，促進了教師的自主發展。