建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新研究

盧宏光

（大連市建設(shè)學(xué)校，遼寧 大連 116031）

一、當(dāng)前建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏獨(dú)立完整的實(shí)踐教學(xué)體系

理論式教學(xué)和實(shí)踐式教學(xué)是職業(yè)類院校教學(xué)過程中兩種不同的教學(xué)體系，二者相輔相成、相互促進(jìn)共同為培養(yǎng)合格的技術(shù)人才做出了貢獻(xiàn)。但是由于我國(guó)職業(yè)類院校辦學(xué)時(shí)間相對(duì)較晚，在辦學(xué)條件和教學(xué)思路上無法與高速擴(kuò)大的辦學(xué)規(guī)模相匹配，在實(shí)踐教學(xué)體系上也沒有形成一套完整制度和規(guī)章，另外在實(shí)際的教學(xué)中，理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)只能算得上是理論教學(xué)的附加產(chǎn)物，是依附在理論教學(xué)基礎(chǔ)上的，在課程中的地位不突出，學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量和效果也比較低下。

（二）實(shí)踐教學(xué)的師資力量有限

現(xiàn)在我國(guó)職業(yè)類院校的教師多數(shù)是來自其他高校的本科畢業(yè)生或是碩士畢業(yè)生，他們離開學(xué)校后直接進(jìn)入教育工作崗位，雖然理論基礎(chǔ)知識(shí)非常豐富但是他們的專業(yè)實(shí)踐能力還有所欠缺，沒有在建筑工地實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)很難在操作技術(shù)上給學(xué)生一定的指導(dǎo)。對(duì)于建筑工程技術(shù)這門技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)很多內(nèi)容例如基礎(chǔ)工程施工、主體結(jié)構(gòu)工程施工等都需要教師有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)才能勝任，因此職業(yè)類院校本校教師師資力量比較有限。

（三）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和教學(xué)基地短缺

由于職業(yè)類院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的特殊性，在教學(xué)中需要配備專門的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和教學(xué)基地，這樣才能滿足課程的實(shí)際操作性。但是當(dāng)前大多的職業(yè)類院校經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)備老舊多年不能更新，教學(xué)基地管理不完善，甚至有的學(xué)校教學(xué)基地一地多用，演示性的內(nèi)容很多，但是能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的內(nèi)容少之又少，這不利于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，培養(yǎng)出的畢業(yè)生與企業(yè)和社會(huì)的要求還有一定的距離。

（四）缺乏校企合作制度

進(jìn)行校企合作式教學(xué)，是在當(dāng)前市場(chǎng)需求下發(fā)展出的一種教學(xué)方式，是企業(yè)同學(xué)校一起參與學(xué)生的教育培養(yǎng)，是在短時(shí)期內(nèi)提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的最有效方法之一。但是現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)類院校的校企合作教學(xué)存在很多問題，就學(xué)校而言它們將企業(yè)看成是學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的基地，就企業(yè)而言它們將學(xué)生看作是免費(fèi)的實(shí)習(xí)生，二者之間的配合很少，沒有對(duì)學(xué)生的課程設(shè)置，職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)籌的規(guī)劃。另外很多企業(yè)希望學(xué)生畢業(yè)之后能夠直接上崗，沒有更多興趣去培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，沒有盡到作為校外教師的責(zé)任。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新措施

（一）以企業(yè)的具體需求為基點(diǎn)

建筑工程技術(shù)專業(yè)的責(zé)任是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出所需的高質(zhì)量人才，因此學(xué)校應(yīng)該分析企業(yè)的需求，知道企業(yè)需要、缺少什么樣的員工，根據(jù)企業(yè)的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力，讓實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮其必要的作用。另外學(xué)校在進(jìn)行實(shí)踐課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該讓相關(guān)教師進(jìn)入企業(yè)一線，充分了解現(xiàn)階段企業(yè)的動(dòng)態(tài)，對(duì)企業(yè)所急需的人才類型進(jìn)行分類和記錄，對(duì)記錄的數(shù)據(jù)和內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析后制定校方的培養(yǎng)計(jì)劃。教師在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況增加一些書本中沒有涉及到的內(nèi)容，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，做到讓學(xué)生將專業(yè)知識(shí)活學(xué)活用。

（二）完善專業(yè)教學(xué)體系

就建筑一線的各工作崗位來說，涉及到的操作內(nèi)容較多也較復(fù)雜，需要學(xué)生有較高的專業(yè)素養(yǎng)。在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際工程的需求圍繞建筑市場(chǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力進(jìn)行定期的檢測(cè)或者定期舉行有關(guān)實(shí)踐能力的競(jìng)賽。例如可以圍繞建筑工程測(cè)量課程舉行競(jìng)賽或者圍繞建筑CAD項(xiàng)目進(jìn)行競(jìng)賽，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)幫助學(xué)生在競(jìng)賽中提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足進(jìn)行進(jìn)一步鍛煉提高的能力，因此學(xué)校可以根據(jù)這方面的實(shí)際情況對(duì)學(xué)校的教學(xué)體系進(jìn)行革新。

（三）加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

1.加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本保障，因此學(xué)校應(yīng)該充分重視對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，組織學(xué)校教師和學(xué)生共同施工，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要與實(shí)際工種建筑工地相吻合，構(gòu)建功能完善、設(shè)備齊全的實(shí)訓(xùn)基地。

2.加強(qiáng)對(duì)校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地即校外企業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練也是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的重要組成部分，企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)校內(nèi)基地不足的一個(gè)彌補(bǔ)，為學(xué)生提供了一個(gè)完全真實(shí)的操作場(chǎng)景，在快速提升學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也大大縮短了學(xué)生上崗工作的適應(yīng)期。

（四）加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)于職業(yè)型專業(yè)來說，“雙師”制度是十分有必要且切實(shí)可行的，因此學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)“雙師”型教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面加大對(duì)校內(nèi)教師的技能培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式使校內(nèi)教師在學(xué)術(shù)上和教學(xué)質(zhì)量上有顯著的提高，另一方面應(yīng)該加大對(duì)校外企業(yè)教師的聘請(qǐng)力度，在企業(yè)教師福利待遇、薪資水平上加大投入力度以吸引企業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑業(yè)也迅猛發(fā)展，近年來，建筑業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中所占的比重不斷加大，建筑工程技術(shù)也得到一定提高。由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，迫使建筑工程技術(shù)需要在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)。從社會(huì)對(duì)人才的需求來看，建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)考慮社會(huì)需求，同時(shí)也應(yīng)合理的設(shè)置課程。