新課改下小學語文有效閱讀教學新思考

韋淑扁

（廣西河池市巴馬瑤族自治縣那桃鄉民安小學，廣西 河池 547502）

近年來，隨著新課改的不斷深入，小學語文閱讀教學的實效性雖然有了一定程度的提升，但是依然存在著很多問題，如教學目標不明確、教學內容過于廣泛等等，這些問題不僅直接影響了小學語文閱讀教學效率的提升，還極大地影響了學生的學習方式與學習態度，因此，教師需要及時改進閱讀教學內容與方式，同時緊密結合新課改的背景，運用有效的教學策略，切實提升小學語文閱讀教學的有效性。

一、小學語文閱讀教學的基本現狀

（一）閱讀內容過于廣泛

新課改下，小學語文閱讀教學更加注重學生閱讀所涉及知識領域的增加，導致學生的閱讀產生了“什么都讀，什么都不精”的問題，如此，學生在閱讀中根本無法對某一領域知識形成深刻的記憶，一堂課下來，雖然學生看了很多，但是他們并沒有真正掌握多少，究其原因是教師盲目追求多學科綜合內容的拓展。

（二）缺乏明確的目標

新課改下，強調的是學生的主體地位，把課堂真正交還給學生，既能減輕教師負擔，又能保證學生的學習效率，但是，由于未能正確解讀教學目標，加上沒有處理好師生之間的關系，學生在課堂上討論的課外延伸話題較多，因此，導致閱讀教學的目標不夠明確，輕重點的突出不準確，教學質量得不到保證，另外，由于閱讀教學的主觀性強，教師對于課堂教學的目標掌握難度大，也使閱讀教學沒有明確的目標。

（三）針對性不強

我們發現，如今大多數教師在確立教學方案時過于依賴課本與網絡，導致閱讀教學與班級實際存在一定的偏差，而根據其他參考制定的教學目標，對學生的閱讀水平與能力是缺乏針對性的，這無疑給學生的理解增加了很多困難，再加上教學環節單一，導致學生根本提不起學習興趣，更別說是提升教學效率了。

二、新課改下如何提升小學語文閱讀教學的有效性？

（一）有效突出閱讀內容的重點

在小學語文閱讀教學過程中，既要注重培養學生的綜合素質，又要有效突出教學重點，有針對性地講解重點內容，具體如何做呢？其一教師需要綜合考慮小學生的知識面，充分發揮自身的協助作用，有效拓展學生的知識范圍，在閱讀指導中，教師應該緊密結合學生的自身能力，選擇一些適合學生閱讀的多元化內容，在選擇內容時，應該結合學生的理解能力與閱讀能力，合理掌控教學內容的難易度，既不能讓內容過難，又不能讓內容過于簡單，內容過難，容易打擊學生學習的自信心，內容過于簡單，根本起不到培養學生理解能力與分析能力的作用；其二教師需要把握好學習內容的重點，對于學生必須了解和掌握的知識，一定要著重講解，例如：在教學《雨后的森林》內容時，對于學生必須認識和會寫的字，如：“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫、祖國”“木、開、水、耳、雨”，教師必須重點講解，如：雨，老師先領寫，讓學生跟寫，提問學生：“雨”共幾筆？你是如何記住這個字的？這個雨字你能組什么詞？這樣做的目的是培養學生的自主識字能力，要想讓學生理解“雨后的森林色彩美，森林是寶庫”這句話，讓他們感受大自然的可愛，教師可以有效借助現代多媒體技術，以美麗的畫面，以及聲情并茂的解說，有效激發學生的學習興趣。

（二）科學合理的設置教學目標

教學目標直接影響了閱讀教學的有效開展，因此，在小學語文閱讀教學過程中，教師應該制定精準高效的教學目標，在制定目標時，需要做到以下兩點：其一教學目標必須立足于新課標的要求，同時緊密結合學生的身心發展特征與知識掌握程度，科學合理地制定，讓教學更好地為學生的學習服務，讓學生從被動接受者變為主動學習者；其二教學目標切忌過于廣泛，應該提升學生閱讀的針對性和目的性，在閱讀過程中，讓學生能夠快速找到有用的知識，并及時消化與掌握，有效避免什么都讀，什么都不會的問題發生。

（三）采用多樣化的教學形式

新課改下，要想提升小學語文閱讀教學的有效性，就必須積極創新教學形式，應該采用多樣化的教學形式，如：開展誦讀學習，幫助學生更直觀的掌握用詞與情感；實施比較閱讀，提升學生的語言理解能力，鍛煉學生的語言敏感度；采用情景投入，鼓勵學生大膽想象，讓他們深入體會作者的思想感情與語言運用技巧，例如：在教學《世界多美呀》內容時，教師就可以引導學生自由想象，在本課導入之初就展示精美的圖片，讓學生不由得產生“真美”的感嘆，緊接著旁白換詞，讓學生自主意識到ABB式疊詞的妙處，采用圖文結合，聯系生活的方式，啟發學生的想象力，引導學生充分品讀，引發學生的朗讀興趣，鼓勵學生大膽想象，培養學生的想象力，從而激發學生對世界、對生活的熱愛；例如：在教學《七顆鉆石》內容時，教師可以先讓學生默讀課文，了解七顆鉆石的來歷，緊接著引導學生展開想象：如果你是那位小姑娘，當找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會怎么說？怎么做？讓學生深入感受小姑娘美好的心靈。

結束語：

綜上所述，小學語文閱讀教學對學生理解能力與應用能力的培養起著非常積極的影響，因此，教師應該注重結合新課改的背景，從多角度優化語文閱讀的有效性，對于如今小學語文閱讀教學中存在的問題，教師必須深入思考與研究，采取針對性地解決措施，把學生閱讀能力的培養落實到每個教學環節，真正達到小學語文有效閱讀教學的目的。