高中英語教學中情感教育的應用

劉淑明

（河北省保定唐縣第一中學，河北 保定 072350）

一、情感教育在英語教學中的重要性

對于高中英語來說，與學生進行感情上的交流是教學的本質，也是和學生溝通的有效手段。在學習英語的過程中，利用適當的情感教學可以把學生的主動性與學習積極性很好的調動起來，這對于高中的學生來說是非常好的情感體驗，也讓教師意識到教學的最終目的不是激發學生的熱情和自信，在此基礎上的實際應用更為重要；徹底的改變教學模式也是關鍵所在，把課堂交給學生，教師起引導作用，讓學生自己成為課堂主體。

二、情感教育在高中英語教學中的應用

（一）從學生的心理特點出發實施情感教學策略

高中英語教師開展英語教學的時候，要對學生的心理特點有所掌握，據此制訂英語教學計劃。教師在講授英語知識的時候，以教材為參考，但不可以照本宣科，而是要將教材的課程要求轉變為自己的教學思想，對英語知識進行延伸，觸及學生的情感興趣，使學生探索知識的激情迸發出來。鑒于高中英語教學體制注重客觀事實而不包含情感教學的固定模式，高中教師要彌補這一缺陷，以情感教育活躍英語課堂教學氛圍，以引導學生提高英語對知識的領悟力，從而感受到英語知識的魅力。

（二）運用多媒體輔助高中英語教學

高中英語教學以英語知識的講解為主。運用多媒體輔助英語教學，可以使課堂教學更為直觀、生動，且促進學生積極思考。比如，下午學生普遍犯困，英語教師可以播放一些活潑動聽的音樂，讓無精打采的學生精神振奮，以輕松愉快的心情參與到英語課堂教學中。為了使多媒體英語教學對學生產生直觀的效果，可以讓學生針對課堂英語教學內容制作課件。學生制作英語課件的過程，也是對英語知識產生感官效果的過程。動態的畫面、不斷變換的色彩，都能夠激發學生的積極參與意識。

（三）將游戲融入英語教學中

高中的學習安排是比較緊湊的，情感教學下的英語教學可以通過小游戲來進行壓力的釋放，這對于學生的想象力與學習的熱情都是有較大影響的。可以依據不同時間段的教學要點來展開，這對于加深學生知識點的記憶是十分有效的。對于積極參與的學生必須予以肯定，對于比較內斂的學生可以鼓勵其參與進來。如，民族英雄的教學課題，可以通過充足的課前準備來幫助學生進行不同角色扮演，并且通過流利的英文來進行英雄的介紹。教師可以進行各小組的輪流輔導，同時給予學生鼓勵與支持，并且在點評中可以通過“Excellent”“Well-done”等詞匯進行表揚，對于一些自我感覺表現不佳的學生可以“Take it easy”來進行鼓勵，這些細節對于青春期的學生而言都是非常重要的。

（四）利用教材中情感因素，開發教學中情感資源

在高中英語教學中，教材是情感教學的根本發掘資源，我們要善于挖掘出教材中隱含的情感教育素材，并對其加以引導，使學生對教材中的這種情感因素產生共鳴。例如在學習Large Cities單元內容時，為學生提供城市堵塞的交通、擁擠的樓群、滿是霧霾的天空等圖片，以此激發出學生保護生存環境的情感，用英語來討論如何保護城市環境，教師要從情感角度對教材內容進行加工，以此來感染學生，培養學生的情感態度！作為一名高中英語教師，我們應對生活有積極的態度，對社會和世界有熱忱的關懷，這樣才能積極的判斷和挖掘出英語教學中隱藏的情感因素，并賦予不含有情感因素的教材內容以情感色彩，這樣不僅擴展情感教學范圍，并取得良好的情感教學效果，培養學生的社會責任感。

（五）善用評價，激勵學生，體驗成功

根據情感教學心理學的原理，教師可以從情感的角度對教學評價進行優化處理，在對學生學習中的反應做出認知反饋的同時，給予學生情感上的影響，以充分發揮學生在情感方面的積極作用。例如，對于回答問題正確的同學，我常用“Very good！”，“Excellent！”等作出肯定的評價；對于回答正確一部分的同學，我也用“Good”、“Well-done”來對正確的部分進行肯定和鼓勵他們，也讓他們品味成功的喜悅，激發培養他們學習英語的興趣；對回答錯誤的學生，尤其是英語基礎差的學生，我也從不對他們進行批評，而是對他們敢于表達自己的觀點加以表揚，并用“It doesn’t matter，just have a try”、“believe you can do it better next time”等鼓勵性的話，使他們感覺到自己也在不斷進步，給他們減輕壓力。事實證明，我這種發自內心的評價或贊美激起了越來越多的學生在課堂內外學習英語的熱情。此外，還可以結合作業檢查對學生做出積極評價。所有的學生都十分關心和在意老師給自己的作業評價，因為一個分數，一句評語都表現了老師對自己的態度。細致的批改、積極的評價，不僅反映了一個教師的工作態度，也影響著學生對學習的態度。批閱時不僅要給予對、錯評價，而且還要對學生寫錯的予以更正并指出錯誤原因，同時也要針對每個學生的具體情況及時提出建議，給予指導。試想一個老師改作業從來只有一個日期的話，恐怕學生連作業發下來后看一眼的興趣都沒了，長此下去，作業、學習的興趣也就沒了。積極肯定的評價會使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調整學習策略，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。

結束語

教育既是一門科學，也是一門藝術，對于英語教學也存在著自身的規律。教師對學生學習英語的情感態度進行培養的過程，就是英語教學。只有對學生的情感教育進行重點培養，學生才會自主自覺的進行有效的創造性學習，在英語學習中才能形成獨立克服困難的意志，對學習英語的綜合能力不斷加強。對于英語學習中的情感教育的應用，就是希望學生可以終身對于英語的學習和發展，還有健全人格的培養奠定基礎，從而獲得在英語學習上的成功。