新課程理念下小學語文閱讀教學略談

張玉花

（河北省保定市易縣紫荊關中心小學山神廟教學點，河北 保定 074200）

引言

語文學科可以說是一門即豐富又基礎的學科，它是其他學科的基礎。小學語文閱讀的教學目的是為了在教學過程中讓學生潛移默化的感受到語文學科所傳達的思想，并讓小學生形成正確的價值觀，人生觀，世界觀。進而提高小學語文閱讀的有效性，即能提升學生的閱讀能力，又能開闊學生閱讀視野，對于陶冶學生高尚的情操，塑造學生高尚的人格有很大的幫助。因此，如何促進小學語文閱讀教學是值得廣大的語文教師深入研究的，這對于未來語文教育事業的發展是有重大意義的。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）缺少學習興趣

興趣是兒童學習最好的教師，在興趣的驅使下，小學生才會做自己喜歡的事情。在學習上同樣如此，小學生在學習上并不像初高中那樣對學習有一定的認識和自控力，他們需要一定的興趣作為指引。但是在小學語文閱讀教學中，教師并注重這一點，可以說沒有考慮到小學生的心理認識水平，按照初高中的那套方法進行教學，然而最后學生學習的興趣不濃厚，對閱讀理解也缺乏一定的理解力。

（二）閱讀教學中多媒體使用過多

在現在的小學語文課堂教學中，多媒體被頻繁地使用。多媒體的使用不僅活躍課堂氣氛，還擴大了學生的視野。但是，頻繁地使用多媒體，這會給語文課堂教學帶來很多的弊端。一些語文教師在制作課件時，為了吸引學生的注意力，把課件做的比較花哨，相反地學生的注意力都在花哨的幻燈片上，對教師所展示的內容卻忽視了。由于使用幻燈片后，可以節約教學時間，推進教學進度，大部分教師都樂于在課堂上使用花燈片，然而會導致進度太快，學生無法跟上幻燈片的演示過程。而且長期使用幻燈片后，教師和學生在一定程度上都依賴于多媒體，甚至出現了有些教師在沒有幻燈片的情況下無法授課。

（三）閱讀教學模式不夠新穎

受傳統教學觀念、教學方法的影響，教師上課一直在滔滔不絕的講述內容，然后要求學生用“死記硬背”的方式掌握所教授的知識，這種教學模式使得教學效率低下。最后一點，教學手段落后。受年齡和時代的限制，一些年齡偏大的老教師仍然沿用傳統的教學手段，依靠板書和口授傳遞知識。他們雖然具有豐富的教學經驗和淵博的知識，但是，在遇到特定的內容時，卻無法用合適的語言去表達作者的意圖，使學生如墜迷霧。

二、小學語文閱讀教學存在的問題的策略分析

（一）營造學習氛圍，調動學生的學習動力

小學生容易受到周圍環境的影響，他們往往會模仿或是主動學習他人的行為，因而環境的好壞對于小學生的學習來說是至關重要的，在學習中要營造一個好的學習氛圍，促進學生學習，并能有效地激發學生的閱讀興趣。教師在授課的過程應該注重利用這一優勢，結合課文知識和學習的現有環境，創設一個學習情境，讓學生在情境中學習。學生入情入境，能增加學生真是的體驗感，讓學生銘心記住所學的知識點，這樣可以加強學生的閱讀能力，增強學生的閱讀感，能更好的理解作者所要傳達的。相信情境教學的教師方法定能解決課堂上出現的一些不好的問題，還能大大地推進小學語文閱讀教學的開展。

（二）正確使用多媒體，激發學生的學習興趣

在閱讀教學時，教師要做正確使用多媒體，以其作為一個輔助教學。多媒體教學，可以在課堂上播放視頻、音頻、圖片等等，這樣能使文章多描述的內容具體化、形象化、生動化。不僅可以活躍課堂氣氛，還能激發學生的學生的學習興趣。這對于小學語文教學來說是非常有用的一個教學方式，但是在使用多媒體教學時，教師要切忌多媒體課件教學花哨，簡單即可，以免喧賓奪主，華而不實。當然，小學語文閱讀教學還是以師生互動為主，以學生思考感悟為主，多媒體課件只是起到一個輔助的作用，不能作為語文課堂的主體。

（三）定期培訓教師，促進教學方法更新

學校或是當地教育局，應進行定期的教師在職培訓。定期的教師在職培訓，可以讓初中語文教師及時了解最新的教學情況。教師在職培訓，都是由有經驗的教師進行授課，而被培訓的教師則可以在培訓地過程中及時的了解到自己教學過程存在的問題及優點，一些深受傳統教育觀念的教師則可以在培訓中學會如何才能更有效地轉變過時的教學方法，創新出新的教師方式。當然，只有教師更好地適應新課改的教學理念，才能更好地帶領學生更好、更快地適應新的教學方式。

三、結語

總而言之，語文知識的學習是長期的、不斷積累的過程，只有這樣才能增強小學語文閱讀教學的有效性。因此，小學語文教師在教學過程中要重視語文閱讀的教學，用靈活多變、科學有效的教學方法，促進語文閱讀教學的有效性，提高小學生的語文水平，促進語文素養的整體提升。即使在教學過程中，小學語文閱讀教學遇到一些問題，但是我們優秀的教師會根據問題不斷地進行改進和創造新的教學方式，促進小學語文閱讀教學的開展，提升整體小學生的語文素養。