淺談信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的優(yōu)化策略

周澤全

（四川省瀘州市敘永縣摩尼中學(xué)校，四川 瀘州 646418）

隨著課程改革的不斷深入，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)實 踐全面展開。為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)效果，信息技術(shù)已經(jīng)深度融入學(xué)科課堂，成為課堂教學(xué)的重要組成部分。目前，信息技術(shù)在初中語文課堂中的教學(xué)應(yīng)用雖然很廣泛，但其對初中語文課堂教學(xué)的優(yōu)化并不彰顯，這與教師對語文課堂上的信息技術(shù)應(yīng)用不科學(xué)有直接關(guān)系。為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的優(yōu)化作用，探討信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的優(yōu)化策略至關(guān)重要。

一、信息技術(shù)在初中語文課堂中的優(yōu)化價值

信息技術(shù)作為典型的現(xiàn)代教育輔助技術(shù)，將其應(yīng)用到初中語文課堂中能夠為語文課堂教學(xué)效果的提升帶來多方面支持。

首先，信息技術(shù)可以借助自身多元化功能，來豐富課堂教學(xué)模式。教師可以借助音頻、視頻等多樣化形式，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性具有積極作用。

其次，信息技術(shù)能夠更好的展現(xiàn)出語文知識魅力。信息技術(shù)在語文課堂上的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生從多個角度去了解和學(xué)習(xí)語文知識，這可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂主動性，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文知識的魅力所在，語文課堂教學(xué)效果也會因此有所提升。

第三，信息技術(shù)能夠降低語文知識的難度。在初中語文知識當(dāng)中，古詩詞、古文內(nèi)容增多，對于習(xí)慣現(xiàn)代漢語的學(xué)生來說這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)難點。但教師對信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對古文內(nèi)容的有效講解，通假字、注釋等內(nèi)容都可以通過外鏈的形式來得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)難度會因此有所降低。

最后，信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠節(jié)約課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。教師可以在備課階段將板書、案例、習(xí)題等都提前準(zhǔn)備好，在課堂上運(yùn)用PPT等方式予以教學(xué)，這可以節(jié)約教師寫板書的時間，給予教師更多的授課時間，讓學(xué)生有更多的時間去進(jìn)行思考，初中語文課堂教學(xué)效果會因此得到提升，信息技術(shù)對于初中語文課堂教學(xué)行為的優(yōu)化價值也由此得以體現(xiàn)。

二、運(yùn)信息技術(shù)優(yōu)化初中語文課堂的優(yōu)化策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂導(dǎo)入質(zhì)量

課堂導(dǎo)入階段是教師借助多樣化方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)的過程。優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入行為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓課堂變得生動有趣。教師想要借助信息技術(shù)來優(yōu)化初中語文課堂，就必須要先做好對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

在采取信息化課堂導(dǎo)入時，教師要保證信息化導(dǎo)入模式能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，為此教師必須要做好課堂導(dǎo)入設(shè)計。例如在進(jìn)行《孫權(quán)勸學(xué)》一課的教學(xué)時，了解到學(xué)生都比較喜歡四大名著題材的劇作品，我就在教學(xué)導(dǎo)入階段先播放94版《三國演義》電視劇的片頭曲《滾滾長江東逝水》，讓學(xué)生借助對歌曲的熟悉程度去對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。之后我為學(xué)生展示《三國》歷史人物的畫像讓學(xué)生進(jìn)行分辨，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力被進(jìn)一步調(diào)動。然后，我為學(xué)生播放桃園結(jié)義、草船借箭、暗渡陳倉等一些經(jīng)典內(nèi)容的圖片，讓他們進(jìn)行看圖猜成語的游戲，并在最后展示出“孫權(quán)勸學(xué)”的場景，并以此為切入點引出課文內(nèi)容，為課堂教學(xué)的有序進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

運(yùn)用信息技術(shù)可以實現(xiàn)對課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，為課堂教學(xué)效果的提升帶來幫助。傳統(tǒng)教育模式下，教師缺少對課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，很多時候都是直接開門見山，學(xué)生雖然能夠適應(yīng)，但缺少教學(xué)環(huán)境的支持，學(xué)生需要通過自我調(diào)整才能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，這會為課堂學(xué)習(xí)增加難度。在應(yīng)用信息技術(shù)后，教師可以在課前為學(xué)生播放一些歌曲，來舒緩學(xué)習(xí)的心情，調(diào)動他們的狀態(tài)?；蛘卟シ乓恍┡c課文內(nèi)容有關(guān)的視頻素材，對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。這可以讓學(xué)生在上課后迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，初中語文課堂教學(xué)效果因為信息技術(shù)對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化而得以提升。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)體驗

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗會直接影響他們的學(xué)習(xí)效果，所以教師在運(yùn)用信息化技術(shù)優(yōu)化初中語文課堂時，一定要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的設(shè)計。例如在進(jìn)行《“中國速度”震驚雅典》的一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的體驗課文當(dāng)中的內(nèi)容，我在進(jìn)行課文教學(xué)過程中，播放2004年雅典奧運(yùn)會上飛人劉翔在110米欄決賽的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來感受令人震撼的“中國速度”，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。在此基礎(chǔ)上，我借助比賽視頻對課文進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生了解通訊的特點和結(jié)構(gòu)形式，學(xué)會抓住通訊稿件的關(guān)鍵點來完成新聞稿件的寫作。完成教學(xué)分析后，我播放了孫楊在2012年倫敦奧運(yùn)會400米自由泳決賽的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容寫出通訊稿，由此來對學(xué)生進(jìn)行隨堂測驗。從而做到借助信息技術(shù)完成對課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，提高課后作業(yè)效果

課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識學(xué)習(xí)效果的重要方式，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課后作業(yè)形式能夠為初中語文課堂教學(xué)效果提升帶來幫助。在語文課堂教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)的優(yōu)化讓課后作業(yè)更有針對性，幫助學(xué)生更好的完成對課堂知識的鞏固。例如在進(jìn)行《孔乙己》的課文學(xué)習(xí)后，為了讓學(xué)生能夠更好的感受和理解魯迅對當(dāng)時封建社會的鄙視和抨擊，我要求學(xué)生回家借助信息技術(shù)去觀看魯迅又一經(jīng)典作品《阿Q正傳》的電影并讓他們寫出觀后感。這在優(yōu)化傳統(tǒng)語文作業(yè)形式的同時，豐富了學(xué)生的語文視野，提高了他們對于藝術(shù)作品的鑒賞力，也為他們的寫作水平提升帶來幫助。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中語文重要教育目標(biāo)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師雖然會開展相應(yīng)工作，但因為方法較為單一而無法取得良好的效果。為了實現(xiàn)對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，教師可以借助信息技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，幫助學(xué)生獲得人文素養(yǎng)的提升。例如我會定期在班級中開設(shè)“文化經(jīng)典小課堂”，課堂上學(xué)生可以學(xué)習(xí)《三國志》、《四書五經(jīng)》、《三言二拍》等傳統(tǒng)經(jīng)典文化知識。由于其中內(nèi)容都是課外知識，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高，同時信息技術(shù)的教學(xué)支持，讓小課堂的學(xué)習(xí)變得趣味十足。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得了知識學(xué)習(xí)的進(jìn)步，人文素養(yǎng)也得到了有效的培養(yǎng)，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。

綜上所述，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中語文課堂，不僅可以提高初中語文課堂教學(xué)效果，還能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。為了保證信息技術(shù)的應(yīng)用有效性，教師一定要做好課堂教學(xué)設(shè)計，確保信息技術(shù)在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)出現(xiàn)在課堂上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成對學(xué)生的思維引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而發(fā)揮出對語文課堂的優(yōu)化作用，也為推動初中語文教學(xué)水平發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。