淺談小學數學課堂師生互動教學策略

黎明

（貴州省石阡縣本莊鎮山口坳小學，貴州 石阡 555100）

一、小學數學中互動的意義

小學數學課程的知識是枯燥的，因為小學生的年齡都很小，這些不能吸引他們的注意，就會導致課堂質量不高。所以課堂上的師生互動是非常必要的，好的師生互動會使學生對老師的畏懼心理變弱。那么遇到問題的時候就會樂意去向老師提問，課堂的氣氛也自然會變得輕松活躍。在小學的數學教學過程中，老師往往會要求學生將計算過程進行相應的驗證，并且教會學生多重驗證方法，并在這一反復的過程中使得學生加深對數學概念的印象，到最后理解這一概念。在小學這一階段，培養的基本能力主要是三種，也就是“興趣力”“學習力”“創新力”。而培養的方法主要是，將數學的學習趣味化，不是簡單的公式數學運算，因此建議老師在課堂上多做數學趣味游戲。

（一）小學數學教學中師生之間的互動可以表現數學的本質

小學數學是非常基礎的學科，它的知識表現了數學所在的價值，可以使小學生的思維方式發生變化，得到發展。在小學數學的課堂教學中，多加入一些師生之間的互動，可以幫助學生學會觀察生活，學會學習，尋找小學數學的特點，使小學數學課堂教學的質量提高。

（二）小學數學教學中師生之間的互動可以培養學生的創新思維

小學數學的教學主要在課堂中，在課堂上進行師生互動，可以幫助老師去發現學生存在的一些問題，也有助于學生發現自己所存在的問題。在教學中要以學生為主體，讓學生積極主動去設計一些問題，解決問題，可以使學生學習的積極性提高，有助于培養學生的創新思維。

二、小學數學教學中師生互動存在的問題

（一）存在傳統觀念，學生缺少主動性

在傳統的教學中，老師在課堂中占主導地位。學生的主動性很低。只是單純跟著老師走，很難去自己思考一些問題，對問題有不一樣的見解。教師也不是講得越多越好，講得越多學生思考的空間就越小，學習越被動。這樣學生在課堂上表達的機會就會很少，那么他們所知道的就只有結果，而對過程就不會注重，這樣對學生的身心發展是不利的。這與我們新課改的目標是矛盾的，不利于學生的全面發展。

（二）片面師生互動，缺乏目的性

新課改后，教師們知道了師生互動的好處，知道這樣才能提高教學的質量。但是卻不知道該怎么互動，是很盲目的，這樣并不能達到我們的要求。在課堂上提問是好的，但是過多的、沒有突出重點的提問，也會引起學生的反感，這些問題也不會引起學生的過多思考。這樣的師生之間的互動并不能使學生的課堂效率提高。所以，小學數學教學的師生互動一定要有目的性，可以讓學生去主動思考，并樂于思考。這才能達到我們預期的效果。

（三）師生互動表面性

在小學數學的教學中，有些時候只是為了互動而互動，互動的內容太過淺顯，或者沒有意義，這樣并不能使學生學到真正的知識。這種沒有目的的盲目的互動不僅不會提高教學的效率，反而可能會對學生的學習造成影響。所以師生互動要注意互動的意義，不能過于表面性。

三、小學數學教學中師生互動的策略

（一）選擇合適的互動方式，使學生主動學習

想要使課堂的效率得到提高，就不能像以前“一老師，一黑板，一粉筆”那樣去講授，而要采用現代的教學方法，這樣才能使小學數學的課堂效率得到提高。所以在課堂小學數學教學中需要師生之間的互動，選擇合適的互動方式是非常重要的，如果選擇的互動方式不正確就會導致學生的反感，較盲目地跟隨，達不到我們想要的效果，選擇合適的互動方式才可以引起學生的學習興趣，讓學生主動學習，

（二）建立良好的師生關系，促進師生之間的平等

在小學數學的教學中，師生互動中的師和生應是平等的，老師不能作為教學的全部，要給學生留下一定的空間，使他們可以自由去思考，發表自己的觀點。教師在教學中是學生的引導者，學生才是學習過程中的主人。在這平等的關系下，師生的互動才能發揮它的作用。如果不這樣，學生就不敢說出自己的想法，不敢發表自己的觀點，這樣的師生互動是沒有意義的。所以學生想要課堂效率得到提高不止需要簡單的師生互動，師生之間還需要相處融洽。還需要營造好的課堂環境，建立良好的師生關系。這樣學生的學習氛圍才會濃郁。不止學生會學得開心，老師們也會教得開心。

首先在教學當中，教師應該先樹立起正確的教學目標。如在《升與毫升》的教學當中，初級的教學目標便是帶領學生學習相關的知識，認識升與毫升的單位大小并初步學會轉換。終極目標便是使學生能夠與日常生活相結合，使用科學的方法與儀器進行容量的測量。除此之外，教師還應該引導學生進行學習目標的建立。對于學習目標，應該根據學生的具體情況，制定相應的學習目標。學生對于升和毫升的知識吸收程度不同，對于接受程度較慢的學生應該放寬知識點上的目標設定，能夠記住升與毫升的單位與大小便可以，加深在實踐當中的學習目標設動，以實踐生活當中存在的各種容器來促進學生對于升和毫升的知識的認知。

總之，在培養學生數學基本能力過程中要講究適當的方式方法，才能運用好數學這門學科的優勢，才能不斷地培養和鍛煉學生的思維能力，所以在數學教學過程中培養學生的基本能力非常重要。在這種氣氛下，學生的學習效率必然會提高。但是現在課堂上師生之間的互動也存在著許多的問題，現針對師生之間互動的一些問題提出一些解決的方法，希望可以給小學數學的教師帶來一些幫助。